【梅桂霞《两小儿辩日》评课稿】《两小儿辩日》评课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
《两小儿辩日》评课稿
条滩小学 周金红
今天我听了有张永祥老师主讲的<两小儿辩日>总体感受如下:
本节课突出的优点是:
一:教学目标确定准确,符合课程标准要求。
二:教学流程符合本班学生实际。
1、直接导入课题,让学生从课题中初知文章大意。
2、读通课文。让学生反复读课文,读出文言文的停顿、节奏。
3、读懂课文。让学生联系注释讲文意,师生辩论明道理。
4、熟读能诵。让学生借助图文并茂的板书叙述故事并能背诵。
5、总结全文,回归整体。
6、布置作业。
三:把积累的方法教给学生。
常言道:生活处处皆学问。这堂课老师从中国文化的丰富多彩谈起,整堂课以名言穿珠成帘,让学生在领略文言文博大精深的同时,领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。张老师在这堂课上由“千里之行,始于足下”开始引导学生读书;让学生在“学而不思则罔,思而不学则殆”的启迪下读思结合;在“三人行必有我师”的感召下合作学习。最后以“数风流人物,还看今朝”作为这堂课的结束语,培养了孩子的自信心。整堂课的名言渗透,如春雨般润物细无声。这样很自然地把积累的方法教给了学生。
四:重视文言文的朗读指导。
叶圣陶先生曾说过:“阅读教学总得读”在这节课上张老师以读为本。让学生在充分地读、思、辩中解文中之意,悟文中之情。
开始教师首先以声情并茂的范读,激起学生读书的欲望,然后通过“跟我读”、“师生互读”等形式来帮助学生理解课文,培养语感。
特别是张老师注重了让学生自读、自悟。读得充分,读得多样,读得入体,读出了古文的韵味。比如:张老师在开课之处让学生在放声朗读中初步感知课文内容。在理解课文时,让学生在静思默读时真正进入文本,使学生在默读时学会分析、学会选择、学会鉴别。在熟读课文后,让学生在以辩代读中形成个体独特的体验。这样运用多种形式的读使得作者学生及文中主人公得到交融。培养了学生的阅读能力、审美能力以及口语交际能力。
五:板书清晰明了,美观简洁。
真对本节课我也有以下看法,想和大家交流.
一:教师指导朗读应放在初读课文检查朗读情况时,有真对性的进行.而不应放在学生分角色朗读课文时进行.这样一来效果会更好一些.
二:在安排学生分角色朗读课文后,应让小组成员展示朗读一下,然后大家评一评,看哪一组断句正确流利,并读出了文言文的味道.
三:在表演课文内容时,能不能让学生自由选择,想用文言文表演的就用文言文表演.想用白话文表演的就用白话文表演,这样对比表演更能加深学生对课文内容的理解.
《两小儿辩日》自评稿
主讲人:张永祥
本节课是继《学弈》之后的有一篇文言文,虽然学生并不感到陌生,但是文言文的学习仍然是一个难点。
因此,本节课我始终注意学生读的训练。第一读扫清文中障碍,第二读读通句子,第三读对照注释理解字、词、句的意思,教师指导读读出句子的停顿,通过不同方式、不同要求的读,学生从读中领悟字词句的意思。
课中始终以关注好中差为目的,教学目标明确,通过读,说,演加深对课文的理解,学生的表演效果良好,首先使学生分清了两小儿的不同看法的内容,读时找出文中不认识的的字和容易混要的词,环节比较扎实。
没有过渡语,教师没有对太阳的科学方法做一总结,表演应放在第二课时,分自然段的朗读分节时读应及时提出要求,没有展示朗读,辩字时间过长,课前搜集关于孔子的资料太少,另外,思想教育没跟上。12
另外,读时用文言文读,白话文说,提出问题,教师然后给予指导。
翻译时,一人读原文,一人读翻译更好。
评张永祥老师六年级<<两小儿辩日>>
评课人 刘晓君
本课是人教版六年级的一篇古文,听了张老师的课,我有如下评价。
从本节课的授课情况来看,张老师能把握教材的重点保护,教学个环节安排紧凑,从导入、复习、理解古文等环节,都处理的较详细。特别是板书,体现出了文章的重点,解决了课文的重难点。范读能详细的给学生标出停顿,教给学生朗读古文的方法。练习的设计有利于巩固
不足之处:
1、古文的朗读较少,朗读的形式较单一。
2、导入新课教师让学生说一说孔子,学生还没有说教师就紧接着自己介绍了孔子。应给学生一点时间思考,让学生自己说一说,如果课前布置学生搜集有关孔子的资料,会更好。
3、 本节课的重点如果放在对古文朗读的指导上,另外如果通过质疑使学生理解古文内容,可以培养学生的自学能力。
在课文学习中,教师应向学生渗透思想品德教育,如孔子的谦虚,两小儿不懂就问,勇于探究的精神。
4、本课教师设计了创设情景,但学生表演时演的非常草率,没有起到师范作用。应通过小组表演练习,选出表演好的组进行表演。
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