[《最后一头战象》内容简介]《最后一头战象》第二课时教学设计

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 教材分析：
     《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
    根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
 教学目标：
 1．学习用较快的速度读课文。
 2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
 3．体会作者具体、细致的表达方法。
 教学重难点： 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
 教学准备：相关课件
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们还记得我么？我们已经不是第一次见面了，一回生，二回熟，我也算是你的朋友了，你来猜猜，咱们这堂课、咱们这个班，为什么会被安排在今天上午的最后一堂课？
同学们，现在是上午的最后一堂课，通常这是我们早上最累，有点饿的时候，让我们用优异的表现、精彩的课堂来吸引我们全场的听课老师，让他们赏心悦目、精神抖擞。有信心吗？
二、复习导入
   （事先板书）最后一头战象。
1、上节课，陈老师肯定已经带你们领略了最后一头战象的风采，他叫——嘎羧，嘎羧在一次抗击日寇的战争中光荣负伤，得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。通过上节课的学习，谁能告诉我嘎羧在生命的最后时刻，主要做了哪些事？
根据学生回答板书：披挂象鞍   重回战场    庄严归去
2、同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前——
（齐读）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。
写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）
三、（板块一）学习重点情节，走进嘎羧内心
（一）、重披象鞍
1、每一个事件都是一幅生动的画面，蕴含着丰富的情感。下面就请大家默读课文，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？开始。
（学生默读、标画）
我看有的同学已经画完了，画完的同学就请自己读一读。
2、好了，同学们，下面就先来说一说“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？
    没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
1、同学们，还有谁画的是这部分内容？这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。（课件出示）同学们都来看这句话，嘎羧和象鞍分别多久了啊？（26年）123
26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是（久别重逢）
2、第九自然段
    让嘎羧念念不忘的象鞍到底什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？一起说。第9自然段，让我们都来静静地默读第九自然段，和嘎羧一起来看看这位老朋友吧！（出示第九段）
老朋友就在眼前，此时的嗄羧看到了什么？又闻到了什么？
3、想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢？（课件“没想到……老朋友）请同学们看屏幕，自己试着练一练。
4、此时的嘎羧，眼睛里泪光闪闪，它在想什么？
   是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，谁来给大家读读这段话。
5、朗读指导。
6、感悟写法   同学们，嘎羧对战斗岁月的留恋之情我们是怎么体会到的？它并没有讲话啊！（根据学生的回答板书神态、动作、情感）你看，作者的话并不多，廖廖数语，便可传情。
（二）第二部分：重回战场
那“重回战场”这一部分，哪儿又让你感动呢？请同学们呢来读一读。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
1、都有谁画的是这部分内容？举手。
这部分又表达了嘎羧怎样的情感呢？你能通过朗读把它读出来么？生自读。
2、（课件2出示第一句话）    读第一句话，它都望到了什么呢？请你写在课文纸上。
师：这样的一幕又一幕，此刻浮现在嘎羧的脑海中，这一句话又该怎样读呢？3、真好。同学们你看，一句话就是一幅幅画面，蕴含着丰富的情感。那接下来的语言中，又让你想到了什么样的画面，体会到了什么样的情感呢？谁接着往后读。（课件3出示第二句话）   抽一生读。
    指导破折号的朗读
4、（课件4展示嘎羧的吼叫）从这吼叫声中，你听出了什么？
     （课件5出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻子劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）生齐读。
师：此时的嘎羧，内心涌动着战斗的激情，就象发起冲锋的战士一样，焕发了青春的英姿，我们一起往后读。    生齐读。
4、此时的嘎羧，已经完全不同于昔日的模样，原文中有这样的介绍……，就是这样一头老象，重回战场后，发生了如此巨大的变化，谁来读。
此时的嘎羧也完全不同于两天前的样子，两天前，他躺在地上，拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。而此时的嗄羧，我们一起来读。“它身体膨胀起来……
同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是——
我刚才读的是“拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛”的老象，而你们读的是——
我刚才读的是精神萎蘼的、即将辞世的老象，而你们读的是——123
6、此时此刻，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。你们推荐一位同学来读（配上音乐）
（三）、第三部分：庄严死去
1、“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”同学们，让我们一起来看它临终前那一幕）
（读）土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
你读出了这句话背后的情感。同学们，我们都知道，大象是一种很有灵性的动物，（出示课件）而嘎羧是个例外，他没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢？
2、师：是呀，和战友们躺在一起，是它最大的心愿。让我们再来回顾一下嘎羧最后的生命历程。（配乐）
     一日做士兵，终身为战士，嘎羧26年后忘不了它的象鞍，请同学来读一读。（出示课件1描写象鞍的句子），抽生读。
     26年了，它也忘不了它曾经浴血奋战的战场，我们一起来读。（课件出示描写重回战场的句子）。
最后他死了，土坑约三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。嘎羧逝去了，它留给我们的是什么呢？
3、谈学习收获
生是一头战象，死也要做一头战象，这种忠诚的精神深深着震撼着我们（板书忠诚）除了这种精神，你还学到了什么？
4、作者表面上是在写动物，其实实质上是在写它内心的情感，难怪作者这样说。（课件6出示）
五、总结全文，拓展阅读
同学们，知道这篇文章的作者是谁吗？（沈石溪。）
师：如果我们想了解他的这句话的深刻内涵，我们可以读他的这些作品。我想一定会带给你们更多的震撼。（课件出示《斑羚飞渡等）
作业布置：1、有感情地朗读课文、2、阅读沈石溪的作品，从作品中感受他带给我们的人性的优点和生命的亮点。
板书设计
                      最后一头战象（忠诚）
                                                    动作      情感
                                                      神态
                   披挂象鞍
         嘎羧      重回战场     抓事件
                   庄严归去

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