[唯一的听众]唯一的听众

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目的:
　　　1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1、运用写人文章的学法深入研读。
　　　2、理解文中老人的语言与神态描写。
　　教学难点: 最后一句话的含义。
　　教学过程:

　　一、导入：
　　　　播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）
　　　　板书课题：唯一的听众
　　　　好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。
　　二、研读：
　　（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：
　　　1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！
　　　2、学生默读，画批人物的言、行、神。
　　　　（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）
　　（二）重点交流.
　　　1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
　　　　①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”
　　　　　（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。
　　　　　她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。
　　　　　这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
　　　　　主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）
　　　　　问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？
　　　　　我由懊恼羞愧变得有了几分信心。
　　　　　从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
　　　　　能否把不同的人物的口吻读出来吗？
　　　　②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”
　　　　　（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）
　　　　③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
　　　　　（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）
　　　　　问：我的反应如何？
　　　　　　　我常忘记她是聋子。
　　　　　 　（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）
　　　　过渡：
　　　　老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。
　　　2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)
　　　　1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.
　　　　2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.
　　　　3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.
　　　3、解决学生的问题：
　　　　①为什么不拆穿这个谎言？
　　　　　　联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！123
　　　　②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?
　　　　　　表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.
　　　　　　配乐朗读最后一段。
　　　　　　板书：真诚无私　敬佩感激
　　三、拓展：
　　　　这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?

　　　　填空：（二选一）

　　　　(真诚有爱心的老教授　　勤学苦练有信心的小提琴手)

　　　　我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。
　　四、升华：
　　　　说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
　　　　王老师也希望六（1）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！

　　板书设计:
　　　　　　　　　　　　　 　　　唯一的观众
　　　　　　　　　　　　　　　　　真诚无私
　　　　　　　　　　　　　老教授　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩感激

一、揭题引入：
　　　　我们今天要学习的课文是（——）昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！
　　二、初识大意：
　　　1、请选择自己喜欢的方式读读故事，待会老师请你来简单地讲讲这个故事，开始吧！
　　　2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧！
　　三、细究课文
　　　1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么？
　　　2、那好，现在就让我们第二次读课文，一边读，一边用~~划出你最受感动的句子，好好地品味一下。
　　　3、哪句话感动了你？
　　　　a、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
　　　　　　此时的老妇人她心里正想着——
　　　　　　所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？
　　　　　　——她一直很平静地望着我。
　　　　　　——她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
　　　　　　是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦——
　　　　　　当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——
　　　　　　当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
　　　　　　她的平静给了我力量，还给了我——（勇气，动力，奋斗的目标）
　　　　　　此刻的沉默，胜过千言万语。
　　　　b、“是我打搅了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”
　　　　　　听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？
　　　　　　这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么？
　　　　　　从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？（尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜）123
　　　　　　我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读
　　　4、说到这一句话的时候，老人是多么陶醉啊，你看到了吗？（—）一支优美的曲子在林间流淌着，美妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，温暖着她，更温暖着也陶醉其中的小伙子。
　　四、再读课文
　　　　读文章就是这样，要用心地去读，要能够细细地去品味，请同学们挑选一段有感情地读读吧！
　　五、拓展
　　　1、你能给文章添上一个结尾吗？
　　　2、交流
　　　3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读
　　　4、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？
　　　　　看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。

作为自读课文，《唯一的听众》我不打算用多少课时，所以我把问题先提出来，让你们去思考，做到真正的自读。

　　一、请同学们阅读《唯一的听众》后记下下面几个问题，加以思考分析。

　　第二段
　　　1．我为什么要“蹑手蹑脚”地“出家门”？
　　　2．在树林里拉响第一支曲后的心理描写有何作用？
　　　3．看到老人后，为什么“我的脸顿时烧起来”？
　　　4．听老人的话后，我怎么会又“羞愧”又“兴奋”？是不是矛盾？

　　第三段
　　　1．第三段中为什么要写到家人的表现？
　　　2．文章说“一种力量在我身上潜滋暗长”。什么力量？

　　第四段
　　　1．老人真实身份是什么？
　　　2．为什么在第四段，全文快结束时才点明老人身份？

　　二、老人为什么对我撒谎？如果文章改题为《美丽的谎言》，那么文章从哪个角度写？详写上和本文有何不同？

　　三、书上的插图明显有几处与课文不一致。你能找出来吗？

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