新课标英语六年级下册答案_新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第二课时教案

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一、教学内容：a let’s try  let’s talk let’s find out c good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didn’t.
3、能够听懂并完成let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成let’s find out 中的任务。
5、了解good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程
1、 warm-up
(1)、enjoy the song: at the zoo
(2)、daily oral practice
 good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?
2、preview
(1)、activity 1
(2)、let’s try.
 t: what did you do last weekend?
 s: …
 t: what about chen jie?
3、 presentation and practice
let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生john。
look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?
j: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?
sarah: hmm! i watched tv.
john跑去问了wu yifan.
j: what did you do last weekend?
w：hmm! i played football.
板书句型：what did you do last weekend? i played football. 学生朗读。
教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.
t: what did you do last weekend?
s1: i …
t: what did you do last weekend?
s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、activity 2
(3)、activity 3 make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示john和zoom的对话。
j: what did you do last weekend?
z: i played football at school.
j: did you help the teacher clean the classroom?
z: yes, i did.
j: oh, zoom. you are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
4、 consolidation and extension
(1)、对话操练：let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、good to know
七、板书设计：
what did you do last weekend? i played football.
help

课后反思：在对话教学中，多进行pair work是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：
一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。12
二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过 程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识

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