[求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题的教学反思]“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习课”教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书练习一的第4-8题。
教材学情分析：
前一节课学习的内容是“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题，是“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的发展。学生已经基本掌握了这类问题的思考方法和解决问题的步骤，本节课是上一节基础上的安排练习课，旨在让学生熟悉解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”实际问题的方法和步骤，形成相应的技能。
练习一的第4题有两问，一是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，二是是求一个数比另一个数多百分之几的实际问题，通过练习沟通“两问”之间的联系；第5通过解答一组相互关联的问题，帮助学生进一步明晰“一个数是另一个数的百分之几”和“一个数比另一个数多百分之几”这两类问题的区别和联系，加深对基本方法的理解；第6、7题在不同的实际问题情境中，巩固解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法；第8题通过填表、计算和比较，既巩固解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法，又启发学生体会百分数与统计的密切关系；“你知道吗”了解“百分点”“负增长”等知识，体会百分数应用的广泛，拓宽学生是知识面。
教学目标：
1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。
2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。
3.体会百分数与日常生活的密切联系，感受百分数知识的应用价值，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学流程：
一、复习引入，揭示课题。
⑴说说百分数的意义。
统计班级的男生人数和女生人数，提出下面两个问题：
“我们班男生占全班的百分之几？”“女生比男生多百分之几？”
说说百分数的含义和计算方法。
⑵揭示课题。
揭示课题——“求一个数比另一个数多（少）百分之几”（练习）
二、完成练习，内化知识。
⑴完成练习一第4题。
独立完成，同桌交流。重点：第二问要先求出“不会游泳的人数”，在求出“不会游泳的占全班的百分之几”。
⑵完成练习一第5题。
独立解答，矫正答案。小组讨论：三题之间的区别与联系。
联系：研究小红和小娟身高数量间的关系。
区别：1、3两问求的是“一个数是另一个数的百分之几”，第2问求的是“一个数比另一个数多百分之几。”
⑶完成练习一第6、7题。
独立解答，关注学生的计算方法，帮助学生理解“比水果糖和酥糖”这句话的意思。
⑷完成练习一第8题。
先将相关的数据填入表中，列出算式，再用计算器计算，注意计算器的使用方法，一般整体认读、按键清晰、及时核对等，矫正答案。说明百分数与统计之间的联系。12
三、联系生活，拓展延伸。
⑴寻找生活中的百分数。
中央电视台新闻联播片断：
2001年中国进出口总额达到5098亿美元，比2000年的4670亿美元增长9.16％。
“青岛双星”当日收盘价比 昨日下跌2.61%。
9.16% 和2.61%是怎样计算出来的？
上海市劳动保障局市统计局公布：2005年上海职工平均月平均工资为2235元，比去年的2033元增长9.9％。
2004年度全市月平均工资为2033元，比上年的1847元增长10.1%；
9.9％和10.1%的含义是什么？
注：上面的题目借用了杭链晴教案中的题目。
课外作业：和家人或同学寻找生活中的百分数，并阐述得到该百分数的方法和百分数的含义。
⑵阅读“你知道吗？”
自主阅读“你知道吗”，交流知道什么知识?
百分点；负增长；……
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