圆柱的认识教学设计_圆柱的认识教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
一、创设问题情境,引入新课
1、激趣导入
(1)谈话引入:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们认识我吗?出示幻灯片②他们都是圆柱的亲戚和朋友。在日常生活中,你还见过哪些物体是这种形状的?你能列举出一些他们的亲戚或朋友吗?
(2)它们都是圆柱体,简称为圆柱,(板书课题:圆柱的认识)这节课我们要认识的圆柱都是直直的,上下粗细相同的直圆柱。
2、课件展示③---⑦
课件演示罐头盒、茶叶筒、树桩等圆柱体实物,生活中有很多这种形状的物体,这儿是老师举的几个例子沿着它们的轮廓画下来就是这个样子,那么这些圆柱都有哪些特征呢?这节课我们来共同探究圆柱的特征。
(创作意图)关注每一位学生,根据学生认知的实际,把数学知识与生活有机地结合在一起。
每一位学生都是生动活泼的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。在设计这一课时,我考虑到学生对几何知识比较难理解这一实际,因此在教学中,创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量。课前我先让学生收集一些圆柱的物品,并用学具盒当中的圆柱学具材料制作一个圆柱,使学生在感性上对圆柱有初步的认识,建立圆柱的初步表象。
二、探究新知
1、课件展示圆柱的几何图形
(1)沿着这些圆柱形物体的轮廓画线,抽象出圆柱的几何图形,画线的同时实物慢慢消失,只剩下轮廓。
2、动手操作,整体感知
(1)分组活动,教师让学生拿着圆柱体实物观察和摆弄,通过看一看、摸一摸等直观操作形象感知圆柱的特征。
(2)思考并讨论下面的问题:
①圆柱的上、下两面是什么图形?它们的大小有什么关系?
②圆柱周围的面有什么特征?
③圆柱两个底面之间的距离叫什么?
3、学生汇报,课件演示进一步验证
(1)圆柱的底面
教师在学生回答第一题后利用计算机进行验证:圆柱几何图形的底面逐渐分离出来,显示出上下两个底面重合的动画。
通过演示使学生直观地看出圆柱的上、下两个面确实是2个完全相同的圆。
(2)圆柱的侧面
摸到圆柱周围的面有什么特征?(它是一个曲面),板书:圆柱的曲面叫做侧面。
(3)圆柱的高
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
用直尺量一量你手中的圆柱的高,你发现什么?圆柱的高的特点。
然后提问:圆柱有几条高?
学生回答后,教师利用计算机显示圆柱的多条高,演示几条高重合,揭示高的特征。
板书:圆柱有无数条高,每条高的长度都相等,你能在纸圆柱形模型上画出一条高么?(指导)
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