小学语文一年级识字教案|识字5（国标苏教版小学语文教案2篇）

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教材简析：
　　　《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
　　设计理念：
　　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
　　教学目的：
　　　1．正确，流利地朗读韵文。
　　　2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
　　　3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
　　　4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
　　教学重难点：
　　　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
　　教具准备：
　　　　挂图，投影片，生字卡片。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
　　　2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
　　二、看图识字学词
　　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
　　　2、学生自读韵文，读准字音。
　　　3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
　　　4、齐读。
　　　5、去拼音读。开火车读。
　　　6、游戏：小小邮递员。
　　　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
　　　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
　　　[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
　　二、感情朗读、理解词义。
　　　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
　　　　（1）引导学生看图说话。
　　　　（2）出示相应的事物旁。
　　　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
　　　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
　　　　　　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
　　　　（5）齐读三个词。
　　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
　　　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
　　　　（2）自己读词。
　　　　（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
　　　　（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
　　　　　　　男女生读，齐读。
　　　　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
　　　　（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
　　　3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）123
　　　　（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
　　　　（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
　　　　（3）女生读，齐读。
　　　4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
　　　　（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
　　　　（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
　　　　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
　　　　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
　　　　[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]
　　　5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
　　　　（1）指名说，（一行词表示一个意思）
　　　　（2）用自己喜欢的方式去读。
　　　　（3）指名读。挑战读。齐读。
　　　　　　[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]
　　三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
　　　　小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
　　　1、自己借助拼音读一读。
　　　2、指名读。齐读。
　　　3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
　　　4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
　　　5、指名说，师范写，生临写。
　　　　[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]
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教学目标：
　　　1． 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　2． 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
　　教学重难点：识字、写字。
　　教具学具准备：投影、生字卡、录音带。
　　主要板书安排：师资。
　　作业设计：
　　课内：抄写字词、看图说话。
　　课外：读韵文、听写词语。
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一． 情境导入
　　小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？
　　二．看图说话学字词
　　1． 冬天到了，天气怎么样？
　　（1） 引导学生看图练习说话。
　　（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
　　（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。
　　（4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。
　　2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
　　（1） 引导学生看图练习说话。
　　（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
　　（3） “蟒蛇”你了解吗？
　　3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？123
　　（1）引导学生看图练习说话。
　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
　　（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
　　4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？
　　（1） 指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
　　（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
　　5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
　　四． 根据词义归类学韵文
　　1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
　　2． 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
　　3． 练读韵文。
　　（1） 按要求归类读词语。
　　（2） 多种形式练读。
　　4． 去掉生字注音读韵文。
　　5． 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一． 检查复习，巩固旧知
　　1． 出示生字，指名读。
　　2． 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
　　3． 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
　　二．指导书写，检测效果
　　1． 认识新偏旁“羽”。
　　2． 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
　　3． 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
　　4． 教师范写难写的字。
　　5． 学生在习字册上练习。
　　6． 听写词语，检测效果。
　　四． 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

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