苏教版识字七教案_识字7（教案多篇，苏教版国标本）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
　　　1． 学会本课的生字及由生字组成的词语。
　　　2． 通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
　　教学重难点：识字、写字。
　　教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
　　主要板书安排：识字7。
　　作业设计：
　　课内：抄写字词、听写词语。
　　课外：朗读韵文。
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一． 揭示课题，明确目标
　　这节课，我们学习识字7 （板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
　　二．看图领会字义识字
　　1． 投影出示第一幅图。（把字盖上）
　　师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
　　2． 出示“鸟”字。
　　“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
　　小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？
　　3． 投影出示第三幅图。
　　师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？
　　4． 投影出示第四幅图。
　　师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？
　　5． 投影出示第五幅图。
　　师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？
　　小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
　　四． 指导书写
　　1． 学生看笔顺图，描红。
　　2． 反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
　　3． 教师范写。
　　4． 学生练写。

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一． 复习巩固
　　认读生字。
　　二．指导诵读，理解诗意
　　1． 学生自由读。
　　2． 检查生字读音。
　　（1） 带拼音认读。
　　（2） 去掉拼音认读。
　　3． 指名朗读，检查是否正确、流利。
　　4． 学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
　　5． 反馈讨论：
　　（1） 这个人来到小亭边做什么？
　　（2） 为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
　　6． 再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
　　7． 背诵诗歌。
　　四． 指导书写，检测效果
　　1． 卡片认读，组词。
　　2． 学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。
　　3． 认读词语。
　　4． 练写字词。
　　5． 听写生字词。

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教学要求：
　　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。
　　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
　　二、看图识字
　　1、出示第一幅图
　　（1）图上画了什么？1234
　　（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？
　　（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？
　　2、出示”鸟“字和鸟图
　　（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？
　　（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？
　　3、出示第三幅图
　　（1）图上画了什么？
　　（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）
　　4、出示第四幅图
　　（1）图上这个人在干什么？
　　（2）出示生字“闻“，指名读。
　　（3）是什么意思？
　　（4）如何记住这个字呢？
　　5、出示第五幅图
　　（1）这只在干什么？你是怎么知道的？
　　（2）出示”鸣“，这是什么意思？
　　（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。
　　三、指导书写
　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
　　2、学生描红。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、学习诗歌
　　1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
　　（1）学生自由读。
　　（2）检查学生读的情况。
　　（3）指名读。
　　2、看图读，想想这首诗的意思。
　　（1）说说你们读懂了什么？
　　（2）有什么疑问吗？质疑。
　　“林深“是什么意思？“但”是什么意思？
　　为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？
　　（3）师生共同讨论，理解诗意。
　　3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
　　4、背诵诗歌。
　　二、指导写字
　　1、出示”耳“”但“
　　2、学生自由读，练习组词。
　　3、观察字形，提醒如何写好这些字。
　　4、描红。
　　三、总结：
　　1、有感情地读一读这首诗歌。
　　2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。

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教学目标：
　　　1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
　　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
　　　3、能正确、流利地朗读小诗。
　　教学过程：

　　一、导入：
　　　　今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
　　　1、看着拼音把字音读准了。
　　　2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
　　　　好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
　　　【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】
　　二、学习字词：
　　（一）教学“亭”、“停”。
　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
　　亭：
　　1、出示“亭”字
　　2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？1234
　　3、你是怎么记准字形的呢？
　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
　　6、一起读准它的音
　　停：
　　1、演示课件。
　　2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
　　3、出示“停”字。
　　4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
　　5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？
　　6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
　　【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】
　　比较：
　　1、出示：“亭”和“停”。
　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
　　（1）指亭。读，什么亭？
　　（2）加个单人旁呢？
　　（二）教学“鸟”和“鸣”
　　鸟：
　　1、看，树林里还有小鸟呢！
　　2、出示：“鸟”。
　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
　　【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】
　　鸣：
　　1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
　　3、多有趣啊。读准它的音。
　　4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？
　　　　鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
　　（三）教学“闻”。
　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）
　　2、出示“闻”字。
　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？
　　4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
　　　　这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
　　6、一起读准这个字。
　　7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
　　【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】
　　下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
　　9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
　　（2）打开门，用耳朵听是什么字？
　　（3）小鸟张着嘴叫呢？
　　（四）比较总结。
　　1、边说边打开实物投影。
　　刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
　　2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？1234
　　（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？
　　4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
　　【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】
　　过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
　　三、学习诗文。
　　1、静音。
　　2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
　　3、取消静音。
　　4、谁来读给大家听？
　　5、（1）“人来…侧耳听”。
　　点击：侧耳。
　　读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
　　2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
　　a、什么原因呢？
　　b、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）
　　3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
　　（1）读准这个字“但”。
　　（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
　　【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】
　　4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。
　　（1）个人读、小组读。
　　（2）请2名学生读，2名学生评价。
　　（3）集体读。
　　5、我们试试背背这首诗。
　　四、巩固生字词。指导写字。
　　（一）字音。
　　1、出示词语，检查读音。
　　2、去掉拼音读。
　　3、出示生字，检查读。
　　（二）字形。
　　耳：
　　1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。
　　2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔*近横中线。
　　　　范写。学生写。
　　闻
　　1、记闻的笔顺。描红。
　　2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

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