[送给盲婆婆的蝈蝈教案]送给盲婆婆的蝈蝈（苏教国标本教学设计多篇）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教材分析】
　　　　课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
　　【教学要求】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
　　【教学重点、难点】
　　　1、词句的训练，指导朗读和背诵。
　　　2、第三小节的理解。
　　【课前准备】课文录音、投影片、词卡
　　【教学时间】3课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　　1、板书课题，齐读。
　　　2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
　　二、初读课文。
　　1、朗读课文，找出生字。
　　2、教学生字。
　　　　生字　读音　部首　笔画　组词　笔顺
　　　　盲　
　　　　喜
　　　　邻
　　　　替
　　　　野
　　　　童
　　　　难
　　　　忘
　　3、理解词语。
　　　喜滋滋：欢喜的样子
　　　邻居：住家接近的人或人家
　　　田野：有农田的野外地区
　　　欢乐：欢喜和快乐
　　　童年：儿童时代
　　　清波：碧清的水
　　4、指名分节朗读课文。
　　三、指导书写。
　　野：“里”的最后一笔改为提。
　　喜：下面的口要比上面的口大些。
　　替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
　　难：“又”的最后一笔改为点。
　　四、当堂巩固。
　　完成《习字册》上的描红练习。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习回顾。
　　书空下列字的笔顺，并组词。
　　盲喜邻替野童难忘
　　二、分析理解。
　　（一）
　　1、齐读。
　　2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
　　3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
　　（二）
　　1、指名读。
　　2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
　　蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
　　从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
　　（三）
　　1、指定小组齐读。
　　2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
　　盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
　　3、出示投影片。
　　（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
　　（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
　　（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
　　（四）
　　1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
　　2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
　　3、巩固认识“……”省略句。
　　三、总结全文。1234567
　　这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
　　四：当堂巩固。
　　指名有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、指名朗读课文。
　　二、指导背诵课文。
　　1、听课文录音。
　　2、指名读，引导背。
　　3、自由练背。
　　4、同桌互背，教师抽背。
　　三、当堂巩固。
　　1、指名背诵课文。
　　2、根据课文内容填空。
　　（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。
　　（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。
　　（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。
　　四、作业。
　　1、组词。
　　你（）邻（）里（）居（）
　　您（）领（）野（）尾（）
　　2、把词语组成句子写下来。
　　婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
　　想起让欢乐婆婆了歌声童年的
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教学目标:
　　　1.学会本课的两个生字:盲.喜
　　　2.读通.读懂,读好课文
　　　3.通过多课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向
　　教学重点和难点:读好课文,激起学生关心帮助残疾人
　　教学具准备及辅助活动:多媒体.卡片.一个鸟笼,一块毛巾
　　主要板书计划:多媒体
　　作业设计安排:1 抄写生字
　　　　　　　　　2 口头填空:歌声会( ),看到或想到( ).
　　教学过程

　　一.出示课题
　　　1.今天我们学习第四课<送给盲婆婆的蝈蝈>,题目中有三个字"婆.的.蝈"读轻声,应读得轻.短
　　　2,齐读课题
　　　　看了这个题目,你想知道什么?学习了课文以后,我们就可以知道了.
　　二.初读课文,读通
　　　1.看图
　　　　图1:图上画了什么?拿着什么?神情怎样?
　　　　图2:图上画了什么?在干什么?
　　　2.看看课文是怎样写这两幅图的?(听录音)
　　　3.自由读课文,要求:读准字音
　　　4.检查(出示生字词)
　　　　盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯
　　　　去掉拼音开火车读
　　　5.把词语放入课文中再读课文,要求:读通句子
　　　6.课文有几小节,分节指名读
　　三.精读课文,读懂
　　　第一小节
　　　1自由读第一小节
　　　2找出一对意思相近的词语(喜滋滋.乐呵呵)
　　　　这两个词表示什么意思?谁这么开心?读的时候怎样?你能把它读好吗?
　　　　指名读,齐读
　　　3把这两个词放入句子中,带着高兴的心情把句子读好,齐读
　　　4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?
　　　　过渡:小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?
　　第二小节
　　　1指名读
　　　2读了这一小节,你知道了什么?你有什么不懂?
　　　　理解"会唱歌" "您"
　　　3齐读
　　第三小节
　　　1.自由读
　　　2.讨论:你读懂了什么?你有什么不懂?
　　　　理解:"歌声会领您走进田野"是什么意思?
　　　　"看到小溪流淌的清波"指什么?
　　　　"为什么歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐?"1234567
　　　　过渡:歌声会使盲婆婆置身于原野之中,见到田野里的一切,把她带回............
　　　　她听着,想着充满了欢乐,你能把这种欢乐的感觉读出来吗?
　　　3.指名读评价,哪儿读得特别好?
　　　4.齐读
　　　5.小朋友,你们想一想,(填空)
　　　　歌声会( ),看到( ).
　　　　歌声会( ),想到( ).
　　学习第四小节
　　　1.听蝈蝈在唱歌了,它是怎样常的?唱得怎样?
　　　2.最后用了省略号(说明蝈蝈在不停地叫,他给盲婆婆带来了欢乐很多很多)
　　　3.齐读
　　四.小结:读了课文,小朋友,你们说说,少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆?多好的一位少先队员啊,此时他胸前的红领巾更加鲜艳了,在微风中起伏,好象在说话呢,你想想红领巾会对少先低员说些什么?
　　1.有感情齐读课文
　　2.表演(自背自演,上台表演)
　　3.假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?
　　五.教学生字
　　　盲:(1)这个字你是怎样记的?
　　　　　(2)写好这个字,你要提醒大家什么?
　　　　　(3)让学生说说
　　　喜:(1)说说你是怎样识记的?(部首"士"字头)
　　　　(2)找出横中线上的笔画?找出最宽的笔画
　　　　　　回忆写字姿势儿歌
　　学生练写字.
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教学要求：
　　　1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
　　教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
　　教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
　　教具准备：投影片、词卡、小黑板。
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入新课。
　　　　小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
　　二、板课题，解题。
　　　1、学生字“盲”，学生书空。
　　　2、齐读课题。
　　　3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
　　三、初读指导。
　　　1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
　　　2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
　　　3、自读课文，分小节。
　　　4、指名读、分组比赛读、齐读。
　　　5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
　　　　（出示小黑板）（　　）向盲婆婆表示自己的心意。
　　　　　　　　　　　（　　）相信会使盲婆婆满意。
　　　　　　　　　　　（　　）给盲婆婆送蝈蝈。
　　　　　　　　　　　（　　）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
　　　6、指名到黑板上填写。
　　　7、小结。
　　四、指导写生字。
　　　1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。
　　　2、同样方法学习其它的字。
　　五、描红练习。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、听写生字。
　　二、学习课文。
　　1、指导看图。
　　　　出示投影片：（1）图上画了哪些人？
　　　　　　　　　　（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？1234567
　　　　　　　　　　（3）小结图意。
　　2、分小节学习。
　　　　第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
　　　　　　　　　（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
　　　　　　　　　（3）小结。
　　　　　　　　　（4）齐读第一小节。
　　　　第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
　　　　　　　　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
　　　　　　　　　（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
　　　　　　　　　（4）小结。
　　　　　　　　　（5）齐读第二小节。
　　　　第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）
　　　　　　　　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？
　　　　　　　　　（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
　　　　　　　　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？
　　　　　　　　　（5）小结。
　　　　　　　　　（6）齐读第三小节。
　　　　第四小节：（1）指名读。
　　　 　　　　　 （2）按以上学习方法学习这小节。
　　　　　　　　　（3）学生自学。
　　　　　　　　　（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
　　　　　　　　　（5）指名有感情地朗读这节。
　　　　　　　　　（6）小结。
　　三、总结。
　　四、指导朗读。
　　五、指导背诵。
　　六、作业设计。
　　　1、比一比，再组成词语。
　　　　　忘（　　）　你（　　）　邻（　　）　古（　　）
　　　　　盲（　　）　您（　　）　郊（　　）　居（　　）
　　　2、扩词。
　　　　　野——（）（）（）（）
　　　　　喜——（）（）（）（）
　　　　　童——（）（）（）（）
　　　　　居——（）（）（）（）
　　　　　忘——（）（）（）（）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　4、送给盲婆婆的蝈蝈
　　　　　　　送蝈蝈
　　　　　　　　　　　　　　领　　　　　　　看到　清波
　　　　　　　让它替我唱歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　盲婆婆
　　　　　　　　　　　　　　带　　　　　　　想起　欢乐
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教学目标：
　　　１． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　２． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
　　教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
　　教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
　　主要板书安排：
　　　　　　　　
　　作业设计：
　　课内：抄写字词、组词、扩词。
　　课外：读背诗歌。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　1234567第一课时
　　一． 导入新课
　　小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
　　二．提出课题，解题。
　　三．初读指导
　　１． 自学生字词。
　　(1).会读田字格里的生字。
　　(2).联系上下文理解词语的意思。
　　喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替
　　(3).读通课文。
　　２． 检查自学情况。
　　(1).出示字词，指名读。
　　(2).了解词语的掌握情况。
　　(3).指名分段读课文。
　　３． 分小节，理清脉络。
　　(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
　　(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
　　（）向盲婆婆表示自己的心意。
　　（）给盲婆婆送蝈蝈。
　　（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
　　（）相信会使盲婆婆满意。
　　(3).指名学生填写。
　　(4).小结。
　　(5).分4组读课文，每组读一节。
　　５． 齐读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一． 精读训练
　　１． 看图。
　　(1).图上画了什么人？
　　(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？
　　(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
　　(4).小结图意。
　　２． 分小节学习。
　　第一节
　　(1).指名读。
　　(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
　　(3).小结。
　　(4).齐读第一节。
　　第二节
　　(1).指名读。
　　(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？
　　(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？
　　(4).小结，齐读。
　　第三节
　　(1).指名读。
　　(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？
　　(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
　　(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
　　a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
　　b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
　　c. 指名自由说说图意。
　　(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
　　(6).小结。齐读。
　　第四节
　　(1). 指名读。
　　(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
　　过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
　　(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？
　　(4).指名有感情地读第四节。
　　(5).小结。
　　三．总结
　　这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。1234567
　　你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一. 朗读指导
　　１． 教师范读。
　　２． 学生练读。
　　３． 指名读，师生评议。
　　二．背诵
　　１． 放录音欣赏。
　　２． 指着板书引背。
　　３． 各人轻声背诵。
　　４． 分组交换背。
　　５． 全班齐背。
　　三．写字指导
　　四．作业练习
　　１． 抄写生字词。
　　２． 比一比，再组词。
　　忘（）你（）邻（）古（）
　　盲（）您（）您（）郊（）
　　３． 扩词训练。
　　野（）（）（）喜（）（）（）
　　居（）（）（　）　忘（　）（　）（　）

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　第一课时
　　教学内容：1、认识生字。
　　　　　　　2、初读课文。
　　教学目标：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
　　　　　　　2、能正确地朗读课文。
　　教学重难点：理解词语。
　　教学准备：投影片、生字卡片
　　教学过程：

　　一、导入新课。
　　二、提出课题，解题。
　　三、初读指导。
　　1、自学生字词。
　　（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
　　（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
　　喜滋滋邻居送给田野
　　欢乐童年往日替
　　2、检查自学效果。
　　3、齐读生字词。
　　4、各自试读课文。
　　5、指名读课文。
　　6、分小节，理清脉落。
　　练习。
　　看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
　　（　　）　向盲婆婆表示自己的心意。
　　（）相信会使盲婆婆满意。
　　（）给盲婆婆送蝈蝈。
　　（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
　　7、齐读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：理解课文。
　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地课文。
　　　　　　　2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
　　教学重难点：理解重点词、句。
　　教学准备：投影片
　　教学过程：

　　一、精读训练。
　　1、看图。
　　出示投影片。
　　（1）图上画了那两个人？
　　（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
　　（3）盲婆婆神情怎样？
　　2、分小节学习。
　　第一小节
　　（1）指名读。
　　（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
　　（3）小结。
　　第二小节
　　（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
　　（3）小结。
　　第三小节
　　（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
　　（2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？
　　（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
　　第四小节
　　（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
　　（2）"红领巾"说这句话有什么含义？
　　（3）指名朗读，小结。
　　二、总结。
　　这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

　　　　　　　　　　　　　　　　1234567第三课时

　　教学内容：指导朗读，背诵，写字。
　　教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点：指导背诵。
　　教学准备：录音机。
　　教学过程：

　　一、朗读指导。
　　　1、把握朗读感情的基调。
　　　2、教师范读。
　　　3、学生练读。
　　　4、指名读。
　　二、背诵。
　　　1、放录音欣赏。
　　　2、指着板书引导背诵。
　　　3、各人轻声试背。
　　　4、指名背诵，评议指导。
　　　5、同座二人交替换背，听给一次。
　　　6、全班齐背。
　　三、写字指导。
　　　1、须按笔顺描红的生字。
　　　2、其它要描红的生字。
　　四、作业练习。

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