【英英学古诗教学反思】英英学古诗教案
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第一课时
教学内容：初读课文，了解课文大意，指导书写部分生字。
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们，你们会背古诗吗？你是怎么会背的？
指名说说自己学古诗的步骤
2、师谈话导入：有个小朋友叫英英，她也喜欢学古诗，板书课题：英英学古诗，生齐读课题
3、读了课题，你想知道什么？（学生围绕课题找出自己想解决的问题）
二、初读课文
1、自由读课文，要求：看清字形、读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。
2、检查生字读音。
出示：英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代
（1）自由读，要求：读准字音。
（2）重点指导“英”的读音。
（3）指名读，正音。
（4）有什么不理解的词语？师生共同解决。
（5）齐读词语。
3、指名分角色读对话
4、再读课文，交流刚才提出的问题。
例如：
（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？（让学生知道这是一篇对话。）
（2）英英说了几次话？（三次）
奶奶说了几次话？（两次）
（3）课文一共写了英英和奶奶的几次对话？
5、指导读好古诗
（出示古诗内容）：
（1）、自由读。要求：读准字音。
（2）、指名读、齐读。
三、指导书写
1、出示：英、首、思、意、照、李
2、这几个字有什么特点？
3、师重点指导：“意”，写的时候要把每部分压扁一些。“照”的结构。可以编儿歌的记忆“照”的字型
4、师范写，学生描红、仿写，教师巡视指导。
四、作业设计
1、读熟课文。
2、在《习字册》上完成这六个字。
第二课时
教学内容：精读课文，指导书写剩余几个生字。
教学过程：
一、精读课文
1、出示《静夜思》，理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、诗中诗句的意思你弄懂了吗？你是怎么弄懂的？
指导学生能联系对话内容理解诗句
3、出示“床前明月光，疑是地上霜”
（1）指名读诗句，从文中找出诗句的意思。
（2）默读英英第二次说的话，找出答案。
为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？这一句 里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
指导学生结合插图回答问题
4、出示：“举头望明月，低头思故乡”
（1）指名读诗句
讨论：“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
（2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
结合插图引导学生体会句子所描写的优美意境。思考：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？
师：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）
5、齐读《静夜思》
6、了解这首诗的作者，我们还学过他的哪些诗。
指名背诵李白的其他诗句。
二、指导朗读，练习背诵
1、板书出示《静夜思》的朗读节奏：
床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。
2、“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
3、“光”、“霜”、“乡”、要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。12
4、揭示板书，引导背诵。
5、指名背诵，师生评议。
三、总结课文
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，小朋友们连同学们今天学的《静夜思》，我们已经学过好多古诗了。古诗是我国古代宝贵的文化遗产，内容极其丰富，值得我们好好学习。
四、指导写字
1、出示：诗、教、静、层
2、仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
重点指导“诗”，哪一横最长？
3、学生描红、仿写，教师巡视指导。
4、反馈，指出不足之处。
五、作业设计
1、练习背诵《静夜思》。
2、组词
首（ ）思（ ）诗（ ）
守（ ）恩（ ）等（ ）
3、搜集李白的诗，读一读，背一背。
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