云房子教学设计第二课时|云房子（第二课时）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教材简析：
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些都使人感受到自然界的美好与和谐。
设计理念：
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光来观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣。教学中，我以激发学生的学习兴趣为落脚点，积极为学生创设逼真的教学情境。全文以感情朗读为主，以想象说话为辅，力争让每一个学生都拥有在课堂上体验和锻炼的机会。学生不仅要在美的课堂上读懂美的天空，感受美的大自然；同时还要积极发展思维、积累更丰富的语言文字。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、充分启发学生进行想象，边读课文边在头脑中出现图像。感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
3、理解文中词语，了解雨后天空的美丽景色 和小鸟的活泼可爱。培养学生热爱大自然的情感和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：赏读课文第2自然段。
教具准备：多媒体课件、小卡片
教学过程：
一、揭示课题。
今天这节课，我们继续学习22课云房子。
二、学习课文。
第1自然段：
1、师引述：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（①多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？
2、多美的画面呀，让我们一起来读一读。生齐读第一段（②多媒体出示这段文字）。
第2自然段：
1、正在这时，一群小鸟飞来了。你们看，天空中可热闹了！(③出示图)听，小鸟们叽叽喳喳地叫着，在说些什么呢？（④多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
2、小朋友，你们想造云房子吗？现在，你们也是快乐的小鸟了，谁愿意来读读这句话？（生读句子。预设点评：看出来了，这只小鸟的表情特别好，一脸的惊喜，让我们一起惊喜地读一读；这只小鸟看到这么多白云非常开心，谁也能开心地读一读，我们一起来开心地读；这么多云，云可真多呀，一起读出云的多；这只小鸟心里在暗暗地惊喜，能不能大声地表现出来）哪只小鸟还能加上动作来读一读？想造云房子的小鸟们一起站起来告诉我。（生齐读句子。师评价：读得真好！连老师也忍不住想跟小鸟们一起去造云房子了！）
⑤多媒体上音乐间奏响起。
3、不一会儿，云房子造好了。想知道小鸟们都造了哪些云房子吗？那就赶快打开课本读读课文的第二自然段吧。找一找：小鸟们造的云房子是怎样的？（⑥多媒体出示第2自然段内容）
4、交流：好！书读完了，谁能用书上的句子来告诉大家，小鸟们造的云房子是怎样的呀？ （学生发言，交流。）
5、（⑦多媒体出示学生找到的句子）老师也找到了这些云房子，请大家一起把这些云房子读一读。
6、那么你最喜欢哪一种云房子呢？请小朋友找出来多读几遍，然后再来读给大家听，让大家都喜欢。
（1）有的像大冬瓜那样傻傻地横着
你喜欢像大冬瓜那样的云房子，能说说为什么吗？（那能用你的朗读来表达出你的喜欢吗？）
听出来了，这个词语读得特别好，出示词卡：傻傻地  傻傻地横着
指名读词
评：眼睛都睁得圆圆的了，真可爱；你也很可爱；太可爱了，轻一点，老师还想再听一遍；看这个词用的多好，把大冬瓜的可爱样子写出来了，如果我们说话或者写话的时候也能用上这么好听的词语，那谁听了都会喜欢。1234
读句：把这个词送进句子中，你能读好吗？
指名读
评：老师仿佛看到了一个胖嘟嘟的大冬瓜；这大冬瓜傻傻地横着，还在傻笑呢；呵，可爱的大冬瓜已经横在老师的眼前了；你的云房子是什么样的老师还没听出来；听出来了，这朵云傻得真可爱
齐读。喜欢这幢云房子的小鸟们站起来，一起读。
（2）有的像花儿那样美美地开着
你被花儿那样的云房子吸引了。花多美呀，谁来读读这个词，出示词卡：美美地  美美地开着
指名读词
评：真漂亮；真可爱；真惹人喜爱；花开得多美呀，读得再美些，轻一些
读句。相信你们一定能把这句话读得更好、更美，谁想来读？
评：这朵花好象不开心，表情太严肃了，让老师看到你美美的笑容；老师好象看到了这朵云，像盛开的鲜花，美极了
女生读：女小朋友用你们甜甜的声音来美美地读。老师陶醉了
男生读：男小朋友跟女小朋友比比，谁的花儿房子更美。
齐读。带上你美美的笑容我们一起来读。
（3）有很高的大楼房
你想会是多高的楼房？
指名读
评：现在老师能看到三层楼那么高；恩，这幢真高，我想一定比我们的教学楼还高；现在老师抬头都看不到了；这幢楼不仅高还很大的；有句话说得好：站得高看得远。
四个小组分组齐读，比比谁的云房子更高？
（4）有很宽的大礼堂
在你的想象中礼堂有多大？它可是比我们的电影院还大好几倍呢！
指名读
评：这礼堂真宽；真大；能读得再宽点吗？
男生读
(5)也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
你喜欢这幢云房子，很独特，跟其它房子比与众不同，它只有（出示词卡）一点点小读词 评：还不够小，再小一点；用手比划比划，多小的云房子
小得只可以住进（出示词卡）一只小麻雀
读句。这句话可难读了，哪个小朋友想来挑战？
指名读 评：哟，这可是最小号的；这幢房子只能苗条的小麻雀才住得下或者稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进；他的云房子只能住一只。
齐读。喜欢这幢云房子的站起来，老师也特别喜欢这幢云房子，我们一起来读。
7、这些云房子漂亮吗？有趣吗？可爱吗？谁能把这些云房子连起来读读，把各种云房子的味道读出来？（一个学生朗读，评：从你的朗读中老师听出来你真的很喜欢这些云房子；那些云房子仿佛就在我们的眼前；你读得真有趣，真可爱。）老师也很想来读，把机会让给老师吧！（师加上动作范读）还有谁想读的？想读的小朋友起立，我们一起来读一读，想加上动作的小朋友可以加上动作读哦！（站起来的人齐读，⑧多媒体配上音乐。）
8、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？注意背诵也要有感情哦！（⑨多媒体出示背诵图，图下面附带一条文字：“不一会儿，云房子造好了：……”看图练背，指名，会背的一起站起来背。）真了不起，在这么短的时间就把这么长的一段给记住了，表扬自己。
9、小鸟们可真能干，造了各种各样的云房子；小朋友你们也很能干，一定能造出更多更好的云房子，想不想和小鸟们比一比？那我们首先要想好：造什么样的云房子？先闭上眼睛开始想吧，等音乐停下来的时候告诉大家好吗？（⑩一分钟音乐伴奏响起，音乐停下后指名说）
10、师评价：老师觉得你们想造的云房子都很漂亮，那你能不能把这些漂亮的云房子放在一起说一说呀？（⑾多媒体出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（），还有的像（ ）。1234
指名说说。评：你的云房子真是独特，与别人不一样；你的云房子比小鸟的漂亮多了；如果能像书上一样用上好听的词语就更好了；你的想象力真丰富，可以评为想象小明星了。
11、小朋友，我们和小鸟一起造了这么多云房子，它们各有各的形状，你能用一个词语把这么多云房子的样子全说进去吗？生自由说。老师这里也有一个成语要送给你们。（送成语并贴出板书：千姿百态）
第3、4自然段：
1、小鸟们造完云房子后心情怎么样？（很开心、很高兴）谁来读读这个词？（⑿多媒体出示：开心极了）
指名读，一起读。评：你也是只快乐的小鸟；老师看到这位小朋友脸上开心的笑容了；谁再当回开心的小鸟
2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”（多媒体出示）。读词。
指名读，一起读。评：小鸟们可开心了，能读得轻快些吗？这只小鸟可真开心，读得这么欢乐。
3、热情好客的小鸟们，让我们把开心的心情送进句子里去一起来读这两段，好吗？（多媒体出示第3、4自然段）
4、小鸟们玩得开心吗？你们觉得开心吗？那老师请男小朋友和女小朋友来比赛一下了，听一听谁读得最开心？（男生读3，女生读4。）
第5、6自然段：
1、男小朋友读得真不错，女小朋友读得就更棒了。可是，正当大家玩得开心的时候，“忽然，呼啦啦吹来了一阵风。”小朋友仔细看，天空中有什么变化了？（⒀多媒体演示云房子变小、不见了。）指名回答。
2、（⒁多媒体出示文字：“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”）a、这时小鸟的心里是多么地惊奇，大家一起惊奇地问。b、小鸟们也很着急，大家一起着急地问。c、它们还会小声地自言自语……d、它们还会大声地问……
3、（⒂看多媒体画面）云房子不见了，没有了。看，图上还有什么呢？（⒃出示朗读：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天）读好这两个词。
4、是啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天却让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净和清纯，连老师也被这一刻的美景陶醉了。因此老师想要送你们一个成语：一碧如洗。（出示卡片朗读后贴出板书）
5、谁来美美地读一读课文的最后一段？（⒄多媒体出示第6自然段，指读。）
四、总结朗读。
小朋友，大自然是多么的神奇。天空有云的时候（边说边贴云图），千姿百态，逗人喜爱；而有风、没有云的时候（贴风图），又是那么地纯净艳丽、一碧如洗。真美呀！（板书：美！）让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？（朗读全文）
五、课堂作业：做《补充练习》。
六、课外朗诵：诗歌《给一片纯净的蓝天》
板书设计：     22、云房子
有云的图片              千姿百态
                                         美！
有风的图片              一碧如洗1234

附录：给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。

是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿，
向你轻轻飞去。

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