《生日》教学反思|《生日》教学实录及评析

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第九单元统计与猜测的第一课时第90页“生日
【教学目标】
1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季节。
2、帮助学生进一步感受统计的意义。
3、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
4、能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。
5、在活动中培养学生与人合作的品质，提高分析解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
难点：能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。
一、创设生活情境，体验统计必要性。
师生问候略
　　1、以现实国庆生日情景引入，明确自己生日在几月
师：孩子们，你们最喜欢过什么节日？
生：元旦节
师：哦，1月1日的元旦节
生：春节
师：春节很热闹
生：国庆节
师：（电脑展示国庆图片），那国庆节是几月几日呢？（疑问）
生；国庆节是10月1日。
师：对。10月1日是我们给伟大的祖国庆祝生日，因此到处喜气洋洋、热热闹闹的。祖国的生日在10月，你的生日在几月？
生：我的生日在11月。
师：是吗？马上就到了。
生：我的生日在1月。
师：和我一样啊
生：我的生日在5月
2、学习季节的划分，能判断生日在什么季节
师： 5月你们知道是什么季节吗？
生：是春季，这是我爸爸告诉我的
师：还有见解吗
生：因为一个季节是三个月，一月、二月、三月是春季。。。。。。。
师：他们的说法对吗？请看大屏幕。为了方便，我们约定，（出示四季风景图片）三、四、
五月春光明媚，大家可以在郊外放风筝，春天来了；六、七、八月，天气炎热，小朋友在池子里游泳嬉戏，夏天来到了，九、十、十一月，秋风习习，山上的枫叶也红了，美丽丰收的季节秋季到了；十二、一、二月，寒风啸啸，可以堆雪人了，现在也就是冬季了。我们一起来读一遍吧！（全班齐读）
师：谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？
生：我的生日在4月是春季
生：我的生日在10月是秋季
师：看来大家都知道了，请将你生日对应的季节填在这个表格里。你写对了吗，请同桌检查检查！（学生独立完成）
3、小结渗透统计的必要性，揭示学习的课题
师：刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人？你们知道吗？（疑惑）想知道的话怎么办？
生：请各个季节的小朋友站起来数数
师：对，我们需要进行调查，进行统计。板书：生日——统计
[评析：明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习的前提，教师首先联系孩子们喜欢的节日引入新课，使学生感受数学与生活的紧密联系；再通过电脑展示课件中与季节对应的美丽的图片与时间，了解同学们对有关季节知识的了解，帮助学生认识对季节划分的规定；接着说说自己的生日在什么季节，既巩固了季节的知识，也为进一步学习生日统计奠定了基础；最后通过设问“要了解咱们班每个季节过生日的有多少人怎么办？”让学生感受统计的必要性。这个环节的教学思路清晰、知识点找得准，为进一步学习奠定了坚实的基础]
　　二、收集整理数据 亲历统计过程
　　1、回忆调查方法，为小组活动做铺垫
师：刚刚的那位小朋友是用起立的方法来调查统计的，你想怎么调查呢？（板书：调查方法：起立）
　　生1：可以让在春季过生日的小朋友站在一排，在夏季过生日的小朋友站在另一排……123
　　生2：让在春季过生日的小朋友举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的小朋友举手……
　　生3：让每个小朋友在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。
师：调查方法还有很多，我们就用符号“……”表示。
（板书：排一排、举手、递纸条、、、、、、）
2、讲清要求，有序的进行小组合作。
师：今天我还给你们带来了两个小礼物，一个是（统计表），另一个是（统计图）。为了让大家能更好地参与到有趣的统计活动中来，我们先分小组统计。请组长上来为你们小组选一份礼物。（组长选一份记录纸）现在我们和组长一起来读读小组活动要求：
（多媒体课件出示要求）
① 每组只选择一种调查方法。
② 每组选一个同学做记录。
③ 小组同学共同检查统计结果是否正确。
（集体读活动要求）
师：明白小组合作要求了吗？比一比，哪个小组完成地最快，别忘了完成后就回座位静息哟！！小组活动开始！
　　3、小组合作调查，完成统计图或者统计表
　　巡视并提供帮助，适当评价激励。（督促选方法，指导快速填，提醒先完成的将记录纸贴上黑板）
　　4、汇报交流，检验结果
　　 师：第一组谁来说说，先汇报调查方法，再汇报调查结果
（生汇报，师将结果记录于黑板的大统计表中。）
师：想知道他们的统计结果是否正确，怎么办呢？
生：算算统计了多少人，他们小组有多少人。
师：很好，我们一起算算看。
生：也可以用举手的方式再调查一次。
师：哦，你来抽查一个季节
生：请1小组秋季生日的起立。
　　 5、汇总。
师：刚才同学们分组统计出了各个小组的生日情况，这是全班生日情况统计图。你们能完成吗？请打开书第90页，用斜线完成我们全班生日情况统计图，比比谁最快！
孩子独立完成在书上，抽1生完成在黑板上。
师：我们一起来检查检查他做对了吗？（手势数）板书（ ）人，他表示春季有几人？夏季呢？举手？……看看和这个统计表相同吗？很好。下面请检查自己画的统计图，正确的静息。（重点检查各个季节的人数是多少，与小组统计结果区分）
（关书）
[评析：经历统计的过程是这节课的重点，教者通过组织学生回忆调查数据的方法，组织分小组合作完成本小组生日情况的统计，各小组的汇报统计结果，完成本班同学生日情况统计表或统计图一系列活动，让每个学生经历了数据的收集、整理、填表或用统计图表示统计结果的过程。特别值得一提的是小组合作的要求明确，利用电脑展示，既清晰又能让孩子随时看看自己完后了吗,同时很好地渗透了学习方法——共同检查统计结果，在小组汇报的时候，重视了检查统计结果的具体方法的反馈。]
　　三、分析统计结果，提出并解决问题
　　师：请根据统计图提供的数学信息，想想你能提哪些数学问题？（学生独立思考）
师：谁最先来提数学问题？现在咱们比比看谁提得好，谁答得棒！
生；哪个季节过生日的同学最多？
生：（齐答）
生：春季比夏季过生日的同学少多少人？
生：（抽答）
生；秋冬一共有多少人过生日？
（齐答算式和答案）
……
师：看来同学们还有很多问题，把你的问题和同桌说说看。
（生生交流）
师：下面有个更有趣的问题想知道吗？如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他可能在哪个季节过生日？123
生：可能在冬季。
师：恩，有可能。
……
其实他在每个季节过生日都是有可能的。那你再看看咱们制成的统计图，他最有可能在哪个季节过生日呢？为什么？
（齐答，单独答为什么）
[评析：根据统计图表提供的数学信息，帮助学生对事件发生的可能性的刻画，做出合理的推断和预测，解决简单的实际问题，是本教学环节的主要目标。通过电脑展示重点问题，突出关键词汇，很好突破可能性的教学渗透。“咱班某个同学的生日不知道，他最有可能在哪个季节过生日？”对这个问题，从以往的教学中我们发现，学生往往喜欢把这个同学的生日放在过生日人数最少的那个季节。怎样来突破这个难点呢？教师将这个问题拆成两个小问题：可能在什么季节？最有可能在什么季节？使学生较好的理解了可能性和可能性的大小，帮助学生做出了合理的推断，教学难点得到了很好地突破。]
　 　四、归纳学习内容 形成认知结构
　 师： 这节课，你们学的很好，老师真的很高兴，你们高兴吗？想想，今天你有哪些收获？（孩子自己回忆）
生：统计结果不仅可以用统计表表示，还可以用统计图表示。
生：一年分四个季节，季节的划分。
生：我们亲自调查，整理记录，制成了漂亮的统计图表，而且还分析解决了很多问题。
……
[评析：通过归纳小结帮助学生建立了完整的知识结构，同时还关注了学生的情感体验]
五、联系生活 拓展延伸
师：在生活当中，还有哪些问题你想统计的呢？你想解决什么问题？
　　生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？
　　生2：要想知道我们小组每个小朋友每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。
　　生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。
师：大家下来后可以用今天学到的方法进行统计，实际上统计在我们生活中有着广泛的应用。
　　（集中评价）师：今天这节课，每个小组都获得了很多笑脸娃娃，非常能干。那哪个小组得到的最多呢？请继续努力！其他组要加油喔！
师：下课！（结束）
[评析：通过让学生思考生活中哪些问题需要统计，帮助学生进一步感受数学与生活的联系，体验数学的价值。]
【教学反思】
《生日——统计》是北师大版课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”的第一课时。教学内容看起来很简单，实际上包含的知识点很多（进一步感受调查的意义、回顾调查的方法、经历调查的过程、知道季节的划分、能根据统计结果涂统计图、能根据统计图提供的信息提出和解决简单的数学问题、能描述事件发生的可能性和可能性的大小），而且内在联系紧密。加上二年级学生的年龄特点，有意注意的时间短，自控能力差，给老师有效的组织教学提出了更高的要求。我上完之后深深地感受到“一叶障目，不识泰山”。当我从最初的极烂的稿子到后来稍好的教案，多亏大家的点评。但是自己在多媒体方面理性的东西较多，文字性的东西也多，对于二年级来说特别不适合。可在试讲时，自己却一点也没感觉到。都是领导同事的评语惊醒了我。“你的东西颜色太深了，字看都看不清楚，你的很多东西这样用，还不如用小黑板来的简单。”我才静下心来思考，自己的课件作用发挥到哪里了。于是在季节教学时，我在春夏秋冬的多媒体里面渗透了季节的确切印象。季节立即生动形象了许多。又比如开头，因为接近国庆节，所以直接以国庆为契机，“如我们刚刚过了一个快乐的节日，大家知道是什么节吗”而现在都1月了，就显然不合情理了，所以改为谈谈自己喜欢的节日开头，孩子可以畅所欲言，然后以孩子说的国庆节发问也好，以老师直接发问：“10 月1日是什么节也好”，总之既自然又能更好地进行祖国习俗文化的熏陶。后来分组进行统计小组的生日情况，然后以前是带着全班想如何知道全班生日情况，这样以个别小朋友的想法代替全班思考，不利于孩子的思维训练，也不尊重相信孩子，所以我又把它直接改为独立进行思考及完成全班统计图，让他们自己去想如何办，即使有错，至少思考了，全班其他孩子也可教教这些孩子。上完之后，从孩子的表现来说，自己认为放手是完全对的，孩子发挥的比想象中好多了。有人以前就说过我放不开，喜欢牵着孩子走，和重复，我是有了改进，这点可以自我表扬一下，但是还需要努力。还有就是不注重细节，比如作图草率，黑板字不规范，布局不合理，还有就是自己还是一直想着自己的下个环节是什么，所以没很用心倾听孩子的发言，还有自己临场应变能力还需要要加强。现在开始一一改正，努力努力再努力。123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61175.html