第四单元英语|第四单元 分一分与除法

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】

单元

第四单元 分一分与除法

课题

分桃子

教学目标

使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

重点

使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

难点

使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

教具准备

挂图、每人20个圆片或者小棒

学情分析

教材从实际出发，从情境入手，通过学生动手又动脑，让学生在学习打好学习除法的基础，这个过程让学生体验除法与日常生活的密切联系。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题

1． 倾听思考

问

题

探

究

1. 同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）

2. 磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生的演示板书：

3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？

板书:同样多

4. 请学生分小棒，老师巡视，指导。

5. 出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,

6. 出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.

1. 同桌用园片代替桃子边摆边说。

2. 选代表汇报

3. （两人分的一样多，都是4个。）

4. 同桌合作，把桌上的6根小棒，分成同样多的2堆。

5. 学生独立完成.

6. 学生思考:平均分给3只小狗,是什么意思,

体

验

感

悟

1. 圈一圈，连一连

第3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。

2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？

学生看书p33页试一试，第1题学生独立完成。第2题请学生说说“平均每盒放几枝”是什么意思？帮助学生理解题意后，让学生自已完成。

第三题:同学们拿出彩笔来画一画。

学生汇报

实

践

应

用

1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。

2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说，

汇报

总结这节课收获？

板书设计

分桃子

一样多、同样多、平均分

1． 8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子

2． 每只小猫分到（3）条鱼

每只小狗分到（6）根骨头

作业

同步p20

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

分苹果

教学目标

使学生进一步会等分的含义

重点

1． 通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法

难点

2． 通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法

教具准备

挂图、20个圆片

学情分析

分一分在平时生活中经常会遇到，从学生的实际出发，在上一节课学会分桃子时的平均分、同样多、一样多、等分的含义上，分苹果这个过程进一步体会除法与日常生活的联系，更好地认识除法。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

1．谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.

2．板书

倾听

问

题

探

究

1． 出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。123456

2． 问：看到了什么,能帮淘气分一分 吗？

3． 老师收走盘子,问:现在没有盘子了, 还可以怎样把这些苹果平均分呢?

a老师巡视，指导。
b老师边听汇报边板书：
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。

1． 观察

2． 用圆片代替苹果来分一分。汇报分的方法,并上讲台演示。

3． 把你的想法告诉你的同桌,并摆给他看一看.
a小组讨论，用圆片分，

b汇报

体

验

感

悟

尝试第1题

你还发现了什么。

基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意，

说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里，
（1）如果每2个装1袋，可以装几袋。
汇报时，请弱势生到讲台摆一摆，老师指导。
（2）如果每3个装一袋，可以装几袋，

汇报时，到讲台摆一摆，说给大家听一听,还剩几个。

用不同颜色的彩笔独立圈一圈，有困难的学生可以借助学具。

实

践

应

用

试一试第4题
1.出示做操图

2．还可以怎样排？

1． 请学生先说说图意。（每排8人，有3排；每列3人，有8列；一共24人，每排8人，能排3排。）

2． 汇报排法：1每排4人，可以排6排，2可排4排，等。

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个盘子

作业

同步p21

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

分糖果

教学目标

1. 在具体环境中体会除法的含义

2. 经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义

重点

3. 在具体环境中体会除法的含义

经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义

难点

理解平均分的含义

教具准备

小棒,图片,每组一杯黄豆

学情分析

分糖果是前两个“分一分”的延续，分糖果的数量较多，一次分得一样多的学生有困惑，需要通过几次分步完成，分法可能出现不同，鼓励学生分法多样化。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

1. 课件播放:出示20块糖果,在出示5 位小朋友.

2. 你能根据画面提出数学问题吗?

学生看后,提出问题,把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分多少块?

问

题

探

究

1.引导学生动手分一分,要求学生拿出20根小棒代表糖果,桌面上摆出5个圆片,代表5个小朋友,分一分并把你分的结果纪录在数学书36页表格中.

2.组织学生分组汇报.

请不同分法的同学到投影仪上分一分,并说一说自己的分法

3.小结:不论什么分法,不论分几次,最后结果都是每个小朋友分4块

学生动手操作,操作后填表格

学生代表小组汇报

体

验

感

悟

谈话:能不能想出又快又好的方法解决平均分的方法

100根小棒平均分给本组同学,每个同学多少根?

把分法纪录在书上

肯定鼓励多种分法

分法多种,但是结果都一样

实

践

应

用

组织分豆子游戏

明确规则巡视指导

学生活动

板书

设计

分糖果

第一组

姓名

姓名

姓名

姓名

姓名

1次

2次

3次

4次

作业

同步p22

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

分香蕉

教学目标

1、在具体环境中体会除法的含义，经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义

2、能用语言表述自己分东西的过程，在小组合作的过程中体验分法的多样性123456

3、乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同学合作愉快

重点

经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义

难点

能用语言表述自己分东西的过程

教具准备

小棒,图片,每组一杯黄豆

学情分析

教材在学生积累了丰富的经验基础上，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍思考，建立除法算式的读法及各部分名称，着重引导学生进一步理解除法算式所表示的意义。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

你们喜欢小猴子喜欢吃什么吗?

出示智慧老人画面以及挂图

谁能把这幅图意说给大家听.

学生回答:

问

题

探

究

通过看图,同学们想提出什么数学问题?

把12个香蕉平均分成2分,每分多少?

同学用小棒代表香蕉分一分.

谈话:把12根香蕉分成2分,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以

把12分成2分怎样列式?

为什么等于6?

如果把12平均分3分能用除法表示吗?

讲解除法算式中各部分名称

智慧老人想把香蕉分给两位客人,每只小猴子分几个?

学生独立动手操作,边分边说

12÷3=4(根)

体

验

感

悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

组织学生汇报,并说出算式表示的意义

学生动手分,把分的过程用除法算式表示出来:

平均分2分: 18÷2=9

平均分3分: 18÷3

平均分6分: 18÷6

平均分9分: 18÷9

实

践

应

用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正

学生独立完成,

板书设计

分香蕉

12÷2=6(根)

12 ÷ 3 = 4 (根)

被除数 除号 除数 商

作业

除法算式题

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

飞机表演

教学目标

1、使学生初步了解乘法和除法之间的关系，进一步体会等分与除法的关系，了解有余数除法以及各部分的名称

2、首先让学生读懂图意，通过圈一圈、分一分得到结果，再把分的过程用除法算式表示。通过圈一圈、分一分引出有余数除法、使学生对余数有所了解。

3、通过情景创设，开展活动提高学生与小组合作学习的兴趣

重点

了解乘法和除法之间的关系，进一步体会等分与除法的关系

难点

通过圈一圈、分一分引出有余数除法、使学生对余数有所了解。

教具准备

每生准备 18根小棒

学情分析

教材通过飞机表演，使学生初步了解乘法与除法之间的联系，通过圈一圈、分一分得出结果，把分的过程用除法算式表法出来。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

谈话：同学们，今天有一场飞机表演赛。你们愿意看吗？（出示挂图）

同学们，数一数，参加表演的飞机一共有几架？

同学门看图数飞机个数，一共有15架飞机。

问

题

探

究

1. 出示问题1：

一共有几架飞机？

为什么这样解决？

教师巡视指导。

板书：5*3=15（架）

2。出示问题2：

想把每3架飞机变成一组，可以变成几组？

动手圈一圈，列式汇报

3．出示问题3：

把15架飞机平均分成5组，每组有几架飞机？圈一圈分一分。

4．观察比较两个算式，了解乘法与除法之间的关系

学生回答：

一共有15架飞机

小组讨论解决问题。

横着看

竖着看

15÷3=5（架）

15÷5=3（组）

看到一个乘法算式可以写出两个除法算式。

体

验

感

悟

解决有余数的除法问题。

每6架飞机编成一组，可以编成几组？还剩几架？

15÷6=2（组）……3（架）123456

实

践

应

用

出示试一试

把32页34页的问题用除法算式表示、订正

完成练习3、4、5

学生独立完成，集体订正

板书设计

飞机表演

3*5=15（架）

15÷3=5（架）

15÷5=3（组）

15÷6=2（组）……3（架）

作业

同步第25页

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

练习课

教学目标

1、 通过多种形式的分一分活动，让学生利用学具动手操作得出答案。

2、 引导学生发现身边的除法问题。

重点

3、 通过分一分活动，让学生操作得出答案。

难点

引导学生发现身边的除法问题。

教具准备

练习本子

学情分析

在学习了平均分后，通过本节课巩固掌握。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

前几天我们学习了哪些内容？

什么是平均分？

二、综合练习

1、出示第1题图，学生圈一圈，把分得过程用除法算式表示

说说是怎样想的。

2、第2题

弄清题意，题里问的是什么？要把果子怎么样？

4、 第3题，

学生独立完成，交流作法

5、 学生合作交流，共同解决这一问题

6、 数学故事

看懂故事情节大意，练习学生表达能力，同位互相交流

根据故事编成应用问题，并用算式解答出来

板书设计

练习课

作业

同步第26页

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

运动会

教学目标

1、使学生体会乘法于实际生活的联系，培养学生的应用意识，运用表内乘除法解决图中问题

1、 引导学生认真观察图意，尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题，通过小组交流想法，巩固前几节课学过的知识

3、在合作中掌握知识，培养合作能力。

重点

培养学生的应用意识，运用表内乘除法解决图中问题

难点

尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题

教具准备

每人20个圆片

学情分析

教材创设“运动会”这一情境入手，目的是让学生体会乘法和除法与生活实际的联系，培养学生应用意识及解决实际问题的能力。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

谈话：同学们，你们喜欢参加运动会吗？今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？

出示挂图：要求学生仔细观察图画，说出图意，班上汇报

独立看图：小组交流汇报

1． 有参加赛跑的

2． 有跳远的

3． 有拔河的

问

题

探

究

提出问题：

根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？

根据学生回答板书

解决问题：

学生独立解决提出的5个问题，先解决哪一个由小组自己确定

列式计算：

说出乘法口诀

小组合作提问选代表汇报

解决问题

小组交流并汇报

体

验

感

悟

汇报每道题的做法及应用的乘法口诀]

板书：

24÷4=6
21÷3=7 9*2=18

4*5=20 3*3=9

学生汇报

24÷4=6
21÷3=7

9*2=18

4*5=20 3

*3=9

实

践

应

用

完成练一练1、2、3、4题。

知名说题，学生独立完成，教师巡视指导

提示开放性的问题，放手让学生设计方案，只要合理即可

教师提示：租车时既要考虑能装下28人，又要考虑价钱。

汇报算式，并说出乘法口诀

小组合作，自由设计方案

板书设计

运动会

24÷4=6（组）

21÷3=7（人）

9*2=18（人）

4*5=20（人）

3*3=9（人）

作业

同步第27页

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

快乐的动物

教学目标

1、 1.让学生观察的基础上，进一步了解等分活动和除法的关系，让学生进一步了解“倍“的含义。

2． 学生通过观察、操作等活动，引导学生在具体活动中进行思考，逐步体会等分与倍之间的练习，感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力。123456

3．动手操作是各种感官参与学习活动，提高学习效率.

重点

了解“倍”的含义

难点

感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力

教具准备

挂图，每人准备12个圆片

学情分析

教材引入快乐的动物这一情境，充分调动学生积极性通过仔细观察，数出动物的只数，在具体情境中体会倍的意义，体会倍与等分之间的联系。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

口算、
3 + 3 = 6 + 6 + 6 = 7 + 7 =
3ⅹ2 = 3ⅹ6 = 7ⅹ2 =
6÷2= 18÷3= 14÷7=

问

题

探

究

1． 多媒体课件出示或出示图,并配以声音:一阵雷雨过后,天更蓝了,水更清了,树更绿了,小动物都出来玩了,瞧,它们多快乐呀!
“看一看都有哪些小动物,分别有多少只?”
随学生回答出示或板书：
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只．

明确：鸭子有６只，猴子有３只，鸭子的只数相当两个３只．６÷３＝２，我们就说：“鸭子的只数是猴子的２倍．”

2． 算一算，说一说．
小鸟的只数是鸭子的几倍？
小鸡的只数是松鼠的几倍？
根据图，你还能提出什么除法问题？

学生独立数一数

填书上表格或学生拿出事先准备好的表格．

上板画，再集体订正．

各小组讨论．

体

验

感

悟

看图填空，（第４７页练一练第１、２题。）
看图说图意。
汇报，并说这样列式的原因。

。

独立填算式，并说意义。

小组合作完成。
汇报交流。

实

践

应

用

第４７页“练一练”第３题

板书设计

快乐的动物

鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只．

鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２
小鸡是松鼠的4倍。 8÷2＝4

作业

同步27页

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

文具店

教学目标

1． 引导学生进一步体会“倍”的含义，能运用乘法口诀解决具体问题。

2． 通过观察图意，提出数学问题，在合作交流中解决问题，导学生将具体的情景于乘法于除法的意义联系起来

3．过交流，提高分析问题和解决问题的能力

重点

引导学生进一步体会“倍”的含义，能运用乘法口诀解决具体问题。

难点

引导学生提出数学问题，在合作交流中解决问题

教具准备

挂图、每人20个圆片

学情分析

学生对“倍”的含义已有初步的理解，知道了求一个数是另一个数的几倍用除法计算，在此基础上进一步理解倍的意义，理解掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

出示挂图

谈话：小狐狸文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你愿意帮他们算账吗？

学生看图

问

题

探

究

1． 理解图意：

请同学们认真看图，说说土话的意思

2． 提出问题

根据图中收集到的信息，提出数学问题

板书

3． 解决问题

2*3=6（元）

2*4=8（元）

看图，小组交流

学生以小组为单位自由提问，小组评议

独立解决问题，并把算式填在书上小组交流

体

验

感

悟

出示画一画1题

3片叶子配一朵花，15片叶子，配几朵花？

出示2题：

巡视指导

动手画一画

小组交流

学生按照要求画一画。

实

践

应

用

完成“练一练”1，2，3题

要求学生看清题意，独立完成

3提示思考题，逆向思维，让学生动手摆一摆，帮助理解题意，只填数，不要求列算式

8*2=16（根）

10÷5＝２

板书设计

文具店

老黄牛花6元钱 2*3=6（元）123456

大灰狼花8元钱 2*4=8（元）

作业

书本练习题

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

花园

教学目标

1．动手圈一圈，画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义

2．引导学生理解题意，鼓励学生提出问题，并能独立解决，培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。

3．合作交流，提高分析问题解决问题的能力

重点

通过动手圈一圈，画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义

难点

培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。

教具准备

挂图

学情分析

教材通过花园这一情境，提供大量数学信息，引导学生提出问题，解决问题，教学时，引导学生说说图意，鼓励学生提出各种问题。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

引导学生看图

同学们，你们经常到花园去玩吗？

今天老师给你们带来一幅图，图画上市花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。

倾听观察

问

题

探

究

1． 理解图意

出示挂图

让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视

2． 提出问题

同学们看懂图意了吗？根据图一体问题

适时鼓励

3． 解决问题

学生看图，小组交流

小组内提问交流

1． 小鸟是蝴蝶的几倍？

2． 密封有多少只？

3． 红花是白花的几倍？

独立列式，小组交流

24÷4＝6

4*2=8（只）

8÷2＝4

体

验

感

悟

出示试一试1题：

让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。

订正结果：16÷4＝4

出示2题：

笑脸是哭脸的2倍

请画出笑脸

订正结果：4*2=8（个）

交流：有4个五角星，有16个图片，把16个图片每4个圈在一起，所以图片的个数是五角星的4倍

学生画出8个笑脸

哭脸是4个

实

践

应

用

完成练一练1，2，3题

1题：让学生自己估计，测量，让后填写

2题：先数一数在提问

3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答

学生看书思考填写

青蛙是鸭子的3倍

螃蟹是鸭子的2倍

青蛙是螃蟹的1倍

板书设计

花园

小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6

密封有多少只？4*2=8（只）

红花是白花的几倍？8÷2＝4

作业

同步练习题

教学反思

年 月 日

单元

第四单元 分一分与除法

课题

整理与复习

教学目标

教学内容：整理与复习，课本56、57页。

过复习，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。总结与反思学生的学习过程及情感。

重点

难点

教具准备

学情分析

教学过程

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

一、导入复习

上节课我们学习了什么？

二、综合练习

1、口算练习

5×7 4×6 4÷4 15÷3 8÷2

9×3 4×5 20÷5 18÷3 2×8

3×7 40÷8 9×2 32÷4 8﹢17

指“6÷6”想哪句口诀？

2、做第4、5题。

引导学生弄清图意，说一说桌子合并后人数有什么变化？

想一想其中有什么规律？

一、 扩展练习

1．第6题，让学生独立观察每组数的规律

然后小组讨论交流

2、做第7题，作统一要求，引导学生看清图意，完成本题后再交流

学生交流、回答

做第4、5题。

做第6题

做第7题

板书设计

整理与复习

作业

教学反思

123456

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61176.html