[北师大版二年级下册《分苹果》教学设计]《分苹果》教学设计

小学二年级数学教案 2018-03-27 网络整理 晴天

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教学目标:
1、 通过"分一分"活动,使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。
2、 进一步培养学生的动手操作的能力,进一步培养良好的数学学习习惯。
3、 通过发散性、开放性练习,提高学生思维的灵活性。
学具准备:12个苹果图片、课件
教学过程:
(一)、创设情境,导入新知
讲述小熊摘苹果的情景,出示课题:分苹果。
师:小熊为了庆祝十岁生日,和妈妈一起来到果园中,打算摘一些苹果,分给他的好朋友们,小朋友们,你愿意帮他分一分吗?生略
师:好今天我们就一起来帮小熊分苹果。
(二)、操作探索,体会新知
1)电脑出示12个苹果图,师:小熊家来了4个客人,他想把12个苹果平均分到4个盘子里,每盘放几个?生答略
(同时,贴出12个苹果,板书贴出“12个苹果,平均放在4个盘子里,每盘放( )个。”字条)
先孩子们独立分,然后同桌互相检查。
请学生来板演不同的分法(可能有1个1个分的,2个2个分的,3个3个分的等等)并说一说。
之后同桌互相说一说,小组说。教师引导学生能完整地说出平均分这种含义,即:12个苹果,平均放在4个盘子里,每盘放3个。
师:现在小熊家又来了两个客人,小熊想把12个苹果,平均分给6个好朋友,聪明的你,愿意帮帮小熊吗?动手分一分!
学生独立分,分完后小组互相说一说,请个别学生说,大家一起说说。(12个苹果,平均放在6个盘子里,每盘放( )个。)
请学生来板演,并说一说。
2) 师:刚才我们很热心的帮助小熊,表现非常好!现在张老师也想考考你,有没有信心?
多媒体课件:12个苹果,每个盘子放2个,可以放( )盘?(同时贴出相应字条)
学生动手分,然后互相说一说
学生板演,大家一起说。教师引导让孩子们体会平均分的另一种含义。
3)小结:从帮小熊分苹果中,我们知道了平均分的方法很多,但是无论哪一种分法,分得的结果每份同样多。
(三)、动手尝试,巩固新知
(以闯关的形式来进行知识的巩固,学生会更感兴趣!)
一、个人尝试(第35页的"试一试"第2题)
1、 学生看题,说题意。
2、 用自己喜欢的方法,独立动手实践。
3、 交流订正。
二、进一步深会(第34页的"试一试"第1题)
1、 学生看题,请个别学生说题意,分析题目。
2、 不用学具,直接完成练习。
3、 师适当引导,学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索(第35页的"试一试"第3题)
1、 学生看题,说说题意。
2、 独立完成应用题,集体交流,给予及时的评价(不要磨灭学生的那份热情)
3、 鼓励学生,还能提出什么问题?
四、灵活伸缩(第35页的"试一试"第4题)
1、 看图说一说:图上有多少名学生?他们是怎样排队的?
2、思考:还可以怎么排?与同桌合作,利用学具摆一摆,
3、 汇报结果。
(四)、课堂小结
一、小结
平均分的方法很多,但是无论哪一种分法,分得的结果每份同样多。
二、 延伸
数一数本班的同学一共有几个,除了我们现在的这种排法,还可以怎么排?

教后感:
首先,能较好的理解教材,操作突出;其次,针对问题解决做到了算法多样化;并能较好的突出算理,学生能很好的理解了平均分的含义,课堂气氛活跃,教学效果比我想象的好一些!
不足:如果可以个性化的处理教材效果会更好,比如可以把第1课时和本节课并作一课时,感觉就不会那么单调了,效果会更好!还有在教学过程中,应学会装傻,这样可以留给学生多一点空间给学生,从而也不会认为的降低难度,可以更好的挖掘孩子的潜力!另外,练习的形式可以多样化,适当的家大课堂的作业量,对学生对知识的掌握会有很大的帮助。

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