统计_统计

小学二年级数学教案 2018-03-22 网络整理 晴天

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教学内容:义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第92-95页的内容教学目标:1、经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点:让学生经理统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据。教学用具:多媒体课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧,运动场上小动物们赛得可热闹了,我们一起来看看比赛的情况吧。(电脑出示主题图)师:看了这幅图,你想知道些什么?生1:我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?生2:我想知道一共有多少只小动物?生3:我想知道有哪些比赛项目?每个比赛项目分别有多少小动物参加?……[评:抓住低年级学生的特点,发挥多媒体课件的视觉冲击作用,创设生动有趣的“动物运动会”场景,把数学知识与生活相联系,为学生开展数学活动作好铺垫。] 二、合作学习,探索新知1、如何解决一共有多少只小动物?2、跳高和长跑是比赛的项目,我们可以根据比赛项目来统计。项目合计跳高长跑只数 3、除了根据比赛项目来统计,还可以根据什么来统计?生:动物的种类。动物种类合计狗兔猴只数 4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。5、交流:看了两张统计表中你知道了什么?6、有什么相同的地方和不同的地方?生1:统计的方法不同。生2:合计都是13。生3:我明白了对同一中场面进行统计,虽然统计的方法可以不同,但总人数应该不变。[评:统计教学,特别是低年级的统计教学,重点不是教知识点,也不是教技能,而是让学生经历统计的过程。本段教学中,自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程,培养了学生的统计意识。]7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况,要求你们向它们推荐最合适的统计表(小组讨论)交流:生1:我向小猪推荐统计动物种类的那张,因为小猪是个厨师,它应该要了解各类小动物分别有几只,才能决定买什么菜,什么多买些,什么少买些。生2:我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物,它就不知道买什么菜,买回的菜也不合小动物的口味。生3:我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目,分别有多少选手参加,这样才能更好的组织比赛。[评:这一环节的设计,重在让学生真正体会到学了数学知识要会用,学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]8、小结:通过刚才的统计,让我们明白了:同一件事物,在不同标准下的统计结果具有多样性。 二、应用实践,巩固新知1、统计最喜欢的学科和最喜欢的电视节目①你最喜欢哪门学科?②怎么知道最喜欢数学的有多少人?以小组为单位完成统计表。最喜欢的学科合计数学语文体育 人数 ③除了可以统计最喜欢的学科外,你最喜欢统计什么?生 :电视节目、吃的、体育运动、书籍┄┄④该如何决定接下去统计什么?(统计一下)⑤猜一猜什么会和刚才统计的一样?统计最喜欢的电视节目:最喜欢的电视节目合计动画片新闻 人数 ⑥通过刚才的统计你知道了什么?[评:通过统计最喜欢的学科和你最喜欢统计什么?充分体现了以学生为主的教学理念,其实让学生选择想统计什么,无形中又是一种对统计知识的锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下,知识得到运用,能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性,体会统计在生活中的用途。] 2、想想做做第2题①出示图,看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。形状合计三角形 个数 颜色合计红色 个数 ③比一比两张统计表的结果,说一说你知道了什么?④说说这两张统计表分别适合哪种需要?[评:这一环节重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生做事要有序。] 3、想想做做第4题① 你每天看电视和做家务的时间大约各是多少?② 以小组为单位整理一下,并在班级里交流。不看电视的 半小时以内的 半小时以上的 不做家务的 半小时以内的 半小时以上的 ③ 你能在□里涂色表示上面整理的结果吗?□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □ 不看 半小时 半小时 不做 半小时 半小时电视的 以内的 以上的 家务的 以内的 以内的④ 看了这张统计图你有什么想法?12[评:引导和鼓励学生要学会主动的做家务,帮助家长做力所能及的事。在数学教学中渗透劳动教育。] 四、回顾总结,布置实践作业通过这节课的学习,你知道了什么?想一想,生活中还有哪些同一件事物根据不同的标准来统计的情况,课后运用今天所学的知识进行统计。[评:再次让学生感受在生活中统计随处可见,数学就在自己的身边,感受数学的乐趣。]12

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