[五年级下册第一单元教学反思]第一单元解决问题(1)教学反思

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课  题

 

解决问题(1)

 

课时类型

 

新授

 

课时

 

1

 

学习内容分析

 

教科书第4页例1。可以分两步完成。第一步，创设情境。第二步，解决问题。

 

第 1  课时

三维目标

 

知识与技能：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

 

过程与方法：通过解决具体问题，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

 

情感、态度与价值观：培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

 

教学重点

 

会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

 

教学难点

 

能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。

 

教、学具

 

教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件

 

 

 

 

教

 

学

 

过

 

程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教

 

学

 

过

 

程

 

教 师 导 学

 

学生活动

 

修改

 

一、自主训练 精彩展示:学生自己准备卡片

 

口算题卡1234

 

 

 

二．情境引入，揭示目标

1、师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3．让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

 

学生活动

1、学生回答。

2、学生先自己看图，在和同桌说一说自己看到的。

3、学生观察画面，提出问题。有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

 

 

 

修改

 

 

 

 

 

 

三、主体探索：

1、师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2．明确画面中所提供的信息。

师：从图中你知道了什么？

 3．小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人？

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)22+13=35(人)       (2)22-6=16(人)

35-6=29(人)             16+13=29(人)

5．观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6        (2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小结。

 

学生活动

1、学生自由发言。说出自己想知道什么？

2、讲清画面中所提供的信息。把从图中知道的什么？说给同桌听

3．小组交流讨论。

(1)同桌说一说应该怎样计算现在看戏的有多少人？

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．找学生板演解决问题的方法 (1)22+13=35(人)    

(2)22-6=16(人)

35-6=29(人)             16+13=29(人)

5．观察比较两种方法的联系。

找学生说一说两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．学生自己尝试把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？1234

学生自己尝试列综合算式。

板演：(1)22+13-6        (2)22-6+13

交流：说一说自己是怎么想的？

学生说一说这节课学会了什么？（找2——3个学生）

 

修改

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四：检查点拨：

1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

 

 

学生活动

1、学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

反复练习

 

 

 

五、反馈强化：

2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

 

学生活动

2、让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。

3、学生自编题目，互相解答。

 

 

 

六、回顾知识 总结提高

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

 

 

找2——3个学生（好、中、差）

 

 

 

板

书

设

计

 

解决问题(1)

 

(1)22+13=35(人)       (2)22-6=16(人)

35-6=29(人)             16+13=29(人)

(1)22+13-6             (2)22-6+13

1234

 

教学反思

 

这节课中，我创设了书本中相应的情境，通过学生自主选择活动内容自由组合成学习小组，将静态的书本情境搬到了教室里，使学生一身临其境的感觉，有效的激活了学生的原有认知结构，同时拉近了数学与生活的距离，使学生感受到学数学、用数学的乐趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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