在讲解两圆位置关系时与点与圆的位置关系，直线与圆的位置关系相对照： 1． 与公共点有关，可分为三类 无公共点：两种类型（外离，内含） 有一公共点：两种类型（外切，内切） 有两个公共点：一种类型（相交） 2． 与半径有关（识别方法） 外离时：d>R+r 外切时：d=R+r 内切时：d=R-r (R>...
本节课的教学过程是：首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念。其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念。然...
探究式教学以学生为本，学会生存，重基本能力、发展性能力、创造性能力的发展。有利于教师、学生角色重新定位。在教学活动中学生成为课堂的中心，确立了由主体地位、教师由传授者转向参与者，教师中心让位于学生中心，教学方法中更注重于师生互动，注重于启发、探究为主，注重于隐性目标- - - -...
案例：《三角形面积的计算》 复习过平行四边形的面积计算公式后，教师出示两个完全一样的三角形纸片，并演示将它们拼成一个平行四边形，然后让学生也同样操作…… 师：三角形的底与平行四边形的底有什么关系？三角形的高与平行四边形的高有什么关系？面积呢？ 生：三角形的底等于平行四边形的底，三角形的高等于平行四...
在新一轮的课程改革中，特别强调尊重儿童，提倡孩子思维的独特性，了解孩子行为的年龄特点。老师们真正的蹲下身子来倾听儿童，一改往日统一规划的老做法，赞扬个性化，还给孩子们一个丰富多采的童年。这些孩子不再是关在笼中的金丝雀，他们在自由的蓝天下放声歌唱。于是课堂上出现了与以往决然不同的情景：孩子们再也不规规...
非智力因素是学习方法指导得以进行的基础．初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰．激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生...
我们提倡师生合作，当然，完整的合作教学还包含了教师与教师之间以及学生与学生之间的合作。正所谓 “众人拾柴火焰高”，教师与教师的合作和交流能大大减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。而学生与学生之间的合作，即 “同伴教学”也是合作教学的一个方面，优生要关心同学，乐于助人;差...
创设教学情景，让每一个学生从中获得成功的体验 信心，比天才更重要。在教学中，教师要因材施教，因人设问。如学习“组合”时，我让爱好体育的同学，回答课本中这样一道练习题：“某校举行排球单循环赛，有8个队参加，共需要举行多少场比赛？”这几个学生很高兴，想到老师没有忘记他们，一下子提起...
创新能使学生获得自信、快感和美感，使学生成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教育，应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。更重要的是：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”（****语） 创新需要创新精神、创新动机、创新习惯和创造性思维能力。在中学数学教育教学中，对于学...
教学组织形式的灵活多样：传统教学主要局限于课堂内单一封闭、刻板保守形式的“黑板＋粉笔”的课堂面授方式，其组织形式的主要特点是：一是组织形式的军事化。课堂教学环境追求“净、静、敬、竟”，教师的所提问题一样，要求学生的答案标准，课堂教学实行准军事化管理。二是教学过程的程序化。教学注重预设性，缺乏生成...
反思之一：这节课看似简单，但真正上好这节课并不容易。探索直线平行的条件，实际上是“平行线的判定”老内容新教法，我的体会最深之一就是怎样让学生自主探索直线平行的条件，这与以前的教学方法完全不同，我感觉这节课成功之处是：引导学生参与整个探索过程使学生真正理解和掌握“同位角”的概念，并能够用自己的...
运算能力是一项基本要求，无论是《教学大纲》还是《考试说明》都把它列在各项数学能力的首位，它要求不仅会根据公式法则正确地进行运算，而且能理解题意根据题目条件寻求合理简捷的运算途径，这无疑是十分重要的，本文仅此举几例，以求得同学们能有一个合理选择简捷运算途径的意识。 1、目标法 明确目标就是要...
数和形是数学中最基本的两大概念，是数学研究的两个重要侧面，所以数形结合法是数学研究的重要思想方法。教学时，可利用数形结合来启发学生的直觉思维。如对于具有极限意义的问题学生很难理解其结果，可以这样做：让学生观察下图，先将单位正方形分成100个小正方形，将99个涂上阴影；再将剩下的一个分...
高二立几教学中涉及到许多求距离问题，一时还真说不清空间的距离有哪些、有几种，它们如何求解、化归。而空间的距离又是空间的基本度量之一，它是教材的一个主要内容，又是高考的一个热点问题，为此在高二教学阶段就应该力求让学生能较熟炼掌握空间各种距离的求法。因此，我在“空间的距离”复习课教学中做了这样的尝试。首...
素质教育的重要着眼点是改变学生的学习方式。实施素质教育就必须要以学生的发展为本，要改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探究知识、并重视解决实际问题的积极学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。为了倡导这种...
《数学课程标准》指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维和结果。”合作交流似乎成为一种时尚，在每节课中，我也总是追赶时髦似的让学生来那么一次合作，进行一次交流。但对于这种交流，我一直是不抱有什么希望的。因为我发现在交流合作后的反馈中，代表小组回答或汇报的学生总是用“我怎么怎么认为”“我觉得怎样怎...
学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。如分式的化简，可设计如下的诱发过程： 化简 大多学生对分式...
在课堂教学中，我们提倡合作学习，具体采用小组交流、对组学习、大组讨论等形式，其核心问题注重是合作学习的实效性，通过为创设合作学习情境而体现的合作形式。教学中，我设计一个问题是：有一个苹果，被分成４份，取其中一份是1／4，取其中2份是2／4，学生回答的很快、很活跃。那么4个苹果被分成4份，取其中一...
教学目标 ： 1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。 2、探索用字母表示数的过程，体验用字母表示数的简洁性。 教学重点： 理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量，表示数量之间的关系。 教学难点：理解用字母表示数的意义 教学过程： （—）...
教学目标 1、知识与技能 掌握除加、除减的运算顺序。能正确地计算有关除加、除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。 2、过程与方法 结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。 3、情感、态度与价值观 体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。 教...
