在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留...
圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形 。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。 一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际。...
本节课的教学以“玩纸团”为主线贯穿整堂课，由始至终学生们都沉浸在主题情境之中，在境中学，在境中练、境中乐。整堂课学生都能以积极向上的情绪参与。我觉得教学能收到成效以下几点是我感悟最深的： １、创设情境、激发学生的兴趣 整堂课的每一环节，我都创设了情境。比如：在教学主教材“投准目标”时，我设计了“军事...
教学内容：浙江教育出版社小学数学第十册教学目标：1、进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。重点：知识...
贾文芳 山东兖州人，生于1943年2月，1961年在乌鲁木齐八一中学附小任教至今。中学高级教师职称。现任中国教育学会小学数学教学专业委员会常务理事，自治区及乌鲁木齐市小学数学教学研究会副理事长，自治区教科所兼职教研员。1978年评为乌鲁木齐市模范教师，1979年评为全国“三八”红旗手，1980...
在这次青年教师挂牌课中，我上了《7的乘法口诀》一课。学生在一年级下学期已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法，本节课是口诀教学的延续。本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学...
北碚区梨园小学 龙海霞 邮编400700 一、依据《数学课程标准》，把准教学目标。 数学课程标准是国家指导中小学数学教学的法规性文件，把中小学教学内容分为1--3年级、4--6年级、7--9年级三个学段，分别规定了学段内容...
这节《比例尺》教学我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来。在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料（中国地图和国旗的平面图），让学生观察这些平面图“什么变了，什么没变？”，进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形状不能改变...
（一）“感觉千克和克”教学反思 1、注重学生已有的生活经验和认知水平。 本课设计力求体现数学知识、数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用手或其他部位的感觉去感受体验物体轻重。所以教学这一课我选择了学生所熟悉的生活中的事和物作为教...
案例： 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你喜欢喝饮料吗？你都喝过哪些饮料？（找2—3个学生说说）张老师在买饮料的时候遇到了数学问题，我们一起去帮他解决，好吗？ 2、遇到了什么问题呢？（教师出示题目，学生观察）这节课我们就通过解决“买矿泉水”时遇到的问题学习新知识。（板书课题：买矿泉水） 二、...
各位老师大家好，我执教的用数学一课是人教版小学数学实验教材第三册P59的内容。 新的课程标准对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决...
梅安妮 生于1942年10月。湖北省黄梅县人。1959年毕业于武汉市三十九女中高中，同年到武昌区解放桥小学任教，1978年起在武昌区中华路小学任教。1987年任武昌区教委教育教学研究所副所长，1989年至今任武昌区教师进修学校副校长。1982年被评为湖北省小学数学特级教师，1988年获中学高级教师...
在成功中反思 在实践中进步──《小数的意义》教学反思 颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，使我在汉沽教研中讲的《小数的意义》一课颇为顺利，表面上取得了成功。但课后的感觉除了“顺利”二字以外，心中总有一份说不出的忐忑不安，经过反思，我的这份感觉变得清晰起来。 还记得《小数的意义》第一次试...
这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。 如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生...
【教学内容】 人教版六年制小学数学第六册第三单元第一课时 【教学目标】 知识与技能: 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年、闰年的有关知识,能判断平年、闰年 过程与方法: 通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣,让学生感悟生活中处处有数学 情感...
“取材”往往被文学创作所重视，其实数学教学同样离不开恰当的“取材”，它能够帮助学生更深入地掌握知识，取得良好的教学效果。 数学学习的材料要从学生的现实生活中提取，材料要与本节课的教学目标和教学内容相联系，材料的组合要有逻辑联系。根据小学生认知和情感的特点，在教学中我是这样做的： 一、以生活经...
今天教学加减混合，虽然有了前面学习连加、连减作基础，但我感觉学生对于加减混合中呈现的静态图的图意很难理解，而且还是情景图。如果换成用图形和符号来呈现就更难理解了，相反用文字叙述学生还容易理解些，如树上有9只小鸟，飞走了3只，又飞来了4只，树上现在有几只小鸟？列式9-3+4=10；又如树上有6只小鸟，...
每当被问起最喜欢上什么课时，很多孩子都会回答我：“体育课！”所以我常常羡慕起体育老师：让孩子喜欢自己所教的学科，想必是每个教师的心愿吧！究其原因，有以下几点：1、体育课场地大，有相对自由的活动空间。2、每个孩子都能参与到课堂中去，而不只是作为一个旁观者。3、有例如：毽子、短绳、跑步、做操等多种项目供...
在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，认真分析、研究后发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失...
思考问题：1、如何创设情境，让学生在活跃、轻松的氛围中学数学、用数学？2、如何让学生体会生活中处处有数学？课堂实录：一、故事导入师：今天，我给同学们带来了一个小故事（课件出示）：去年小王在网上看到一个公司的招工启事，上面写着“在职工平均年薪3万元”，小王很高兴地去应聘了工作。可年终拿到的是2万元。小...
