总结和提炼教学经验，写“再教设计” 一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟...
1．这节课首先从简单的图形入手，让学生在不自觉中很容易走进我所创设的情境之中。这种低起点，小步子使得后面的学习内容变得顺理成章，学生学得轻松、愉悦、充满信心，真正成了“大众数学”。 2．这节课由图象设计现实情境，学生答案众多，学生发言有欲罢不能之势，我为学生的想像力之丰富而叫好。举生活中的变...
这是一节数学课。老师在布置完任务之后，只见学生们各自行动，以组为单位，讨论研究。三五成群，或站或坐，或挤在一起。然后开始各组讲解分配到的题目。各组先由一名学生板演做题步骤，思路，其它学生可以随时站起来发表自己的见解。在这样的课堂上，不用老师叫，回答问题也不用举手，学生随时发言，讲完了就自己坐下。真正...
教学目标： 1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 教...
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。所以这节课的教...
刚刚参加工作的我，就我在批改作业的过程中发现了一些问题，下面我就谈谈自己的一些看法： 一、批改作业是教师发现教学中的反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。教师必须对学生作业提出严格要求。做到作业的规范、正确、整洁和按时。对学生的作业，教师要按规定的数量批改后及时给学生。要重...
6 2班的宋朋波同学，数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？去问学习小组长。”...
本节课的教学重点是能利用三角形全等的条件解释生活中的实际问题。教学中先让学生充分发表意见，并给予激励性的评价，培养学生主动运用所学知识寻求发现问题和解决问题的能力。同时适当地把教育激励策略运用于教学活动中，唤起学生扬长避短的内在要求，是一种较好的育人艺术。在这堂课里，首先创设了一个“现实情境”，...
学习了乘法公式中的完全平方，一个是两数和的平方，另一个是两数差的平方，两者仅一个“符号”不同．相乘的结果是两数的平方和，加上（或减去）两数的积的2倍，两者也仅差一个“符号”不同，运用完全平方公式计算时，要注意： （1）切勿把此公式与平方差公式混淆，而随意写． （2）切勿把“乘积项”2ab中的2...
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学...
前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的．”从国际教育改革和发展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素...
新课程对数学教学要求的一个最突出的特点是遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的“做数学”的过程。与此相对应的，新教材增添了一些实效性、趣味性较强的，有助于提高学生观察、分析、应用能力的章节，也给教师提供了设计的空间。但教材中毕竟还有...
电子计算器是一种现代计算工具，由于它体积小、运算快、操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。向学生介绍一些简单的计算器的知识，就显得很有必要。对于计算器，大部分学生都已接触和使用过。针对学生对计算器的有关知识和简单使用已有所了解和掌握的情况，我对教材做了适当的调整，教学内容确定为结合学生已有知识和经...
一、教学内容测量不规则物体的体积。二、教学目标1．知识目标：对立体图形的体积计算进行实践性复习。2．能力目标：通过学习，培养学生的观察能力、动手操作能力及从多角度解决问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：结合教学，培养学生的转化意识，增强他们学习数学的兴趣。三、教学重点、难点从多角度思考并解决...
柳玉芳 生于1925年4月，黑龙江省哈尔滨市安广小学教师。1944年毕业于巴彦女子国民高等学校，1945年参加教育工作，从事小学数学教育教学研究工作近半个世纪。1978年评为特级教师，1979年由国务院授予全国劳动模范称号，1983年评为全国“三八”红旗手，同年获全国优秀班主任金质奖章，1986...
例如：一个服装厂计划做６６０套衣服，已经做了５天，平均每天做７５套。剩下的要３天做完，平均每天要做多少套？ 教完例题后，首先引导学生回顾例１的解题思路。根据“已经做了５天”和“平均每天做７５套”这两个条件可以求出已经做了的套数；已知计划做６６０套衣服，又求出了已经做了的套数，就能求出剩下的套数；知道...
课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑...
做了几次测验后，回顾与总结测验中各种习题的联系反馈情况，觉得教师在指导学生时，需明确的是： 习题，是教师、命题人就某一单元或全体内容设计的问题，用来检验学生所学知识的一种形式，它是课堂教学的一个有机组成部分和延伸，是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，但不是活动的简单重复，而是一种有目的...
新课程教材中有这样一探索题： 下面是用棋子摆成的“小屋子”。 摆第1个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2个需要多少枚棋子，摆第3个需要多少枚棋子？ 按照这样的方式摆下去。 （1）摆10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？ （2）摆第n个这样的“小屋子” 需要多少枚棋子？你是如何得到的？与同伴...
教学片段： 1、认识快几时。 （1） 当一当：学生说几时、几时半，教师在钟面模型上拨出相应的时间，请学生当裁判说说老师拨的对不对？ （2）议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生 判断老师拨的对不对？ 学生：学生的意见不一致，这是预料中的事。让学生展开辩论，在交流、讨论中初...
