图形的变换是义务教育阶段数学课程标准中，“空间与图形”领域的一个主要内容，努力体现运动变换的理念与思想，这也是与传统教材有较大差别的地方 本章教材主要有以下几个特点1 本章教材注意突出学生的自主探索 通过一些日常生活中学生所熟悉的图形与现象，引出图形的基本变换——平移与旋转的基本概念，并在学...
作者：hzhjy 在教学人教版第三册《统计》在教学中，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式，收到了不同的效果。下面，我从这三个方面谈一点自己的体会： 一、情境地不同，吸引力不同 课本上的情境地是统计课本，但集体在统计...
在我半年的新课程的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。下面，我结合一些具体案例，从学生的变化...
3月22日在德培有幸听了三位老师的课，不敢说学到了很多东西，但对我有着很大的启发。三节课都充分体现了新课标的先进理念。 虞棋健老师教授的《角的初步认识》一堂课，导入有心意，整堂课思路清晰，过渡自然，以开放题收尾使课有了延续。 教师以表演节目《剪五角星》导入，从上课的一开始就牢牢抓住了学生的好奇心。然...
刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切...
《地毯上的面积》教学反思 本节课从设计上讲，我充分考虑到学生是主体的新理念，采用小组合作、探索交流的教学形式，在大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略，对于不同的情况进行优化选择。 这节课成功之处：⒈小组交流的前提是独立思考，教师巧妙地运用课前的对话，激发起学生的探索欲望，鼓励学...
“圆的面积”教学反思薛继萍 “圆的面积”一课，通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，提高学生的归纳、推理的数学思维能力， 把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发现的孩子们的思维是多么广阔。在课堂中教师如果将新课程的理念转化为实际的教学行为，有时就会体会到什么叫做...
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。所以最近我布置了一个作业：写数学日记。让他们...
教学片段： 1、故事导入： 动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。 学生：（兴趣浓厚 想） 2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。 教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？ 学生：先小组同学互相交流，然后再...
封礼珍 生于1927年8月，山西介休人。1948年毕业于上海市中国中学高中部，1952年参加教育工作。上海市蓬莱路第二小学特级教师，现任上海市中小学数学教学专业委员会副理事长。1960年获上海市文教战线先进工作者称号，80年代前后连续5次评为上海市教育系统先进工作者，1991年获上海市优秀园丁称...
1955年1月，我从苏南的太仓师范毕业后，被分配到苏北黄海之滨的如东县从事农村教育工作，那时我还不到19岁。教学对我来说是起步，而且也是生疏的。从哪儿入手呢？我想来想去，还是先了解情况，从调查研究入手，先了解当地情况。我深入学生家里进行调查访问。从学生家长那里了解到很多当地人民在抗日战争和解放战争...
一、教学过程 （一）乘除法的对比教学： 1、教师边说边摆草莓实物图，学生观察是怎么摆的： 教师根据学生的回答板书：2个一份，摆了3份 师：能解决什么问题？ 生：一共有几个。 教师根据学生的回答板书：一共有（）个 学生独立列式解决问题，同...
案例： 小学数学北师大教材，三年级上册，《观察物体》一课教学片段。 一、创设情境 复习学过的观察物体的知识 1、出示课件，让学生仔细看图，说说你从图上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽车，从不同角度观察，你会发现什么？ 生：从上下左右前后观察小汽车，发现从不同角度观察到的小汽车，看到的形状都是不同的...
学生的数学日记摘录摘录一：今天，我按照要求，又用剪刀剪出了许多图形来做粘贴画。我先用黄色的圆形摆成了一只小鸡的头，再在上面贴上了黑色的小眼珠子，又在头前放了一张红色的三角...
列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育五年制第八册33页例６。 列方程解应用题是在第八册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。例６的内容，在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问...
上了《观察物体》这节课以后，使我的感触非常深刻。 一、生活中的数学会带给学生无尽兴趣 本节课我用了一句：“小朋友，你喜欢拍照吗？”和四张以我为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时，我还用了学生非常喜欢的“天线宝宝”，让学生小组观察，在观察的...
张建新 生于1949年2月，山东蓬莱人。安徽省芜湖市绿影小学教师。1968年毕业于安徽省芜湖市第一中学。随后，下放农村劳动锻炼。1971年6月参加教育工作。1989年被评为小学特级教师。1993年被评为中学高级教师。1985年获芜湖市青年教师课堂教学大奖赛第一名。1987年被市教委评为“记大功”。...
分数的基本性质教学反思 “找规律”是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行学习的，对这部分内容我是这样设计教学的：这节课用“猜想——验证——反思”的方式学习分数的基本性质，是学生在大问题背景下的一种研究性学习，不仅对学生提出了挑战，而且对老师也提出了更大的挑战。用故...
数学家华罗庚曾说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这是对数学应用性的精彩叙述。 21世纪教材第二册中的《确定位置》一课，具有很强的生活性，那怎样找到数学知识与生活的切入点呢？对于今天的孩子，大部分有去影剧院看电影的亲身经历，而拿着电影票对号入座...
上完《七巧板》一课，我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体...
