师：哪位同学说说苏轼？ 生：苏轼是宋代词人。 生：苏轼是八大家。 师：应该说是八大家之一。哪八大家？说说。 生：苏洵、苏辙…… 生（插话）：欧阳修、王安石…… 生（插话）：韩愈、柳宗元、曾巩。 师：他们是什么方面的八大家？ 生：文学。 师：当然是文学方面，他们应该是散文方面的八大家。 师：他们谁是唐...
七上 羚羊木雕明 修 栈 道，暗 渡 陈 仓（第二课时〉 活动背景在学习《羚羊木雕》时，我问学生是否有过“反悔”的经历，许多同学都做了肯定的回答，并且绘声绘色地讲述了各自的故事，而且高度一致地表现出了对“言而无信”这一做法的唾弃。学生高涨的参与热情鼓舞了我对有效学习这一课文的信心。殊不知，他们的这番...
《诗经·邶风·静女》 一、导入 师：同学们，前面我们学习了《诗歌·卫风·氓》和《秦风·无衣》，知道了《诗经》的现实主义创作传统和赋比兴、重章叠句、微言大意，今天我们再来学习一首《邶风·静女》，看看它有什么特色，这首诗的诗味、诗性与诗情、诗美在何处？二、自习师：下面...
一、 导入 新课 1 讲《龟兔赛跑》的故事 师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？ 生（齐声回答）：有！ 师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织...
l7智取生辰纲湖北省恩施市舞阳中学 田育生 教学依据 本文的教学依据是文本依据、课标依据和学生依据。 文本依据即课文所包含的丰富内涵。课堂教学既然有本，就要依本，就要识本，让文本充分发挥教学资源的作用。 文本的丰富内涵表现在哪里呢? 首先文章刻画了杨志这一生动的艺术形象，...
《天上的街市》课堂教学实录 一、创设情境，引出诗歌师：同学们，上次我教给大家的诗歌都会背了吗？今天我们来背背看。（学生齐声背诗）好，今天我们就来学习怎样写诗。同学们有没有在夜晚逛过街道，看到街道两旁的路灯像什么？远看像什么？留槎洲大桥和江滨路上的灯光倒影在水中像什么？生：像天上的星星。师：看到天上的...
《散步》课堂实录小雨秋播放音乐《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？生1：一起去郊外散步。生2：吃饭、看电视。生3：去旅游，去公园玩。生4：开家庭会议。生5：过节团聚，八月十五吃月饼，过年……生6：一起去打猎。（笑）师：哇，...
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作者：湖北荆州市郢都中学 曹双英 语文文章来源：本站原创 师：有许多专家和老师在这里听课，同学们多少有...
将进酒——李白录自“语文报杯”教学大赛安徽南陵一中汤国来主讲 辽宁开原高级中学 李莹 王玉忠笔录A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸...
说“屏”临泽县平川中学 杜 艳教材分析本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。学情分析学生已经充分预习了...
第一课时（板书“面对不幸”。）师：人生是由不连续的“幸”与“不幸”组接而成的。当不幸降临，我们应该如何面对？（生议论。片刻，教师指定一学生作答。）生1：我认为要乐观地面对。既然不幸不可避免，我们为什么不去积极面对呢？战胜不幸，就能使我们意志上更加坚强。也能使我们更加成熟。师：你遇到过什么不幸吧？生1...
《两小儿辩日》教学设计课堂实录说课作者：广东 刘晓伟 【教材简析】《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要...
教师开场白：前几天老师备课，看到一则故事，很有感触，想和同学们交流一下。（出示材料，多媒体画面）：相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解缙说：“老师不要为难...
李秀荣师：这节课我们继续学习陶渊明的《桃花源记》（板书课题、作者）。课下有同学问，老师啊，桃花源是真实的还是虚构的？生杂说：是虚构的。师：作者虚构的桃花源有怎样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻？他为什么虚...
《亲爱的爸爸妈妈》（教学实录） 第二课时师：上课！生：老师好！师：请坐。回想一下，上节课我们学的课文题目是什么？生齐：《亲爱的爸爸妈妈》师：作者是谁？生：聂华苓。师：我们已经从整体上感知了课文的主题，谁还记得？生1：回顾历史，面对现实，呼唤和平。师：非常好。这是一篇以和平为主题的文章，课文以作者参加...
执教：高家风 教材：苏教版高中语文必修（一）课本与读本 上课，师生问好。(投影孟子名言“尽信书，则不如无书”)学生在卡片上抄名言。 师：同学们，孟子在批评怎样的读书态度，倡导怎样的读书方法？现在，让我们学习读本上的《站着读与跪着读》，来回答这一问题。（投影课题） 师：请同学们按照要求阅读课...
一、导入 新课 师:在刚刚学过的蒲松龄的>一文中，我们看到了一个机智勇敢的屠夫的形象 虽然文章以狼为题,但作者通过这则故事更多地还是寄托了对人类智慧的赞美 狼在文中不过是作为反衬人类智慧的一个对立面而存在的 今天呢,我们暂且让屠夫在一旁休息一会儿,大家来说说“狼”这种动物,好不好?二...
《 登高》课堂实录师：同学们愿意听电影故事吗？生：愿意！师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能...
[教学目标 ]：1、 朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。[教学方法]：1、 朗读感悟法。2、 问题法。3、 演绎法。[教学准备]：录音机及磁带，雨巷图片。[师生互动活动设计]：1 教师引导、点拨，并示范诵读。2学生通过反复吟诵...
