【法兰西第一帝国的皇帝是谁】《法兰西第一帝国》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--高二历史教案】

   《法兰西第一帝国》教案
【授课内容】
《世界近代现代史》(上册)第二章第五节第二课时“法兰西第一帝国”。
【教学过程】
师：同学们，上节课我们学习了法国大革命，这节课我们将要学习一个在巩固大革命成果方面作出重大贡献的人物──拿破仑，从中掌握历史人物的评价方法。课前曾布置大家探究“如何评价历史人物”，现在请同学们汇报探究成果。哪一位同学先来回答？
生：我认为，要评价历史人物，一定要确定人物的阶级属性。
师：你能举例说明你的观点吗？
生：能。就拿我们熟悉的孙中山和蒋介石来说，前者站在民族资产阶级立场上，反对封建主义和外来侵略；而后者站在大地主、大资产阶级立场上，对外出卖国家主权，对内独裁，反共反人民。如果我们不从阶级性出发，就不能理解他们为什么会有不同的做法。
师：回答得很好，有没有其他意见？请要回答的同学举例说明。
生：我认为要注意人物活动的时代背景和用事实说话。如康有为在中国面临被列强瓜分的危急关头，提出变法主张，这是进步的；但他后来反对孙中山的革命主张，主张保皇，却是违背历史发展潮流的。
师：刚才的同学以康有为为例，很好地说明了评价历史人物要注意的两个方面。其实从这一例子中，我们还能看到评价历史人物要注意的另一方面，是什么呢?
生：实事求是。
师：正确。同学们的探究比较全面地说明了评价历史人物要注意的问题，现在我们来总结同学们的探究成果──评价历史人物要遵循的原则：确定时代背景和阶级属性；根据人物事例实事求是地评价其历史作用。现在同学们利用这一成果，来完成对“拿破仑”的评价；探究拿破仑政权出现的时代背景是什么，你有何认识。现在进行自习和讨论。
(学生自学、探究约进行了20分钟。在这过程中，学生分小组进行讨论，每一小组有一人记录探究成果，准备发言；教师参加其中，回答学生提出的问题。)
师：探究到此为止，现汇报各小组准备的探究结果。
生：因为当时代表大资产阶级的督政府对内不能稳定局面，对外不能抵抗外敌的入侵，所以拿破仑政权的出现是资产阶级维护其利益的需要，是历史的必然。
师：回答得很好，那么又为什么是拿破仑而不是其他人呢?哪位同学来回答?
生：因为他有才能，又有实力。
师：正确，这就是历史选择拿破仑的原因，所以我们说，拿破仑政权的出现是历史的必然性和偶然性的结合。现在准备回答第二个问题，拿破仑的事迹主要表现在哪两个方面？我们应如何评价？
生：拿破仑的事迹主要表现在两个方面：一方面是对内，颁布了一系列巩固政权、发展资本主义的措施，同时制定并颁布《法典》，稳定了国内局势，确立了资本主义的立法规范；另一方面是发动对外战争，打败了欧洲“反法同盟”的进攻，巩固了法国大革命的成果。
师：其他同学有没有补充？
生：有，刚才回答的同学对拿破仑的对外战争评价不全面。
师：请提出你的见解。
生：他的对外战争不仅巩固了大革命的成果，还传播了资产阶级的思想和大革命的精神，动摇了欧洲封建统治秩序。但他也侵略了一些独立的国家，战争的性质发生了变化，引起了被侵略国家人民的反抗，这是其失败的主要原因。
师：这位同学的见解很好，其他同学还有没有补充?
生：老师，刚才的同学都没有指出拿破仑的阶级属性。12
师：那么他的阶级属性是什么呢?
生：是资产阶级的代表。
师：为什么?
生：因为他的所作所为都是为资产阶级服务的。
师： 刚才的三位同学回答得很好，能从拿破仑的事迹出发，实事求是地评价，有史有论，史论结合，符合历史人物的评价原则。根据以上的学习，同学们能不能给拿破仑一个结论性的评价呢?
生：是资产阶级的政治家。
师：不全面。
生：是军事家。
师：那他的功绩主要体现在哪些方面呢?
生：主要体现在维护大革命成果和传播资产阶级思想方面。
师：回答正确，现在我们来给拿破仑一个结论性的评价：资产阶级军事家、政治家，大革命成果的维护者和大革命精神的传播者。
师：同学们，这一节课的内容已经学习完毕，现在请同学们看投影，完成7道单项选择题，时间是5分钟。
(投影7道选择题)
师：时间已经到了，请同学们回答结果。
生：(略)
师：同学们的答案都正确，说明同学们这一节课学得很认真，基本掌握了本节内容。为进一步巩固评价人物的一般方法，请同学们完成一道课外练习：请评价你熟悉的一位历史人物。要求评价要符合人物评价的一般方法。完成后交科代表组织小组交叉评比，每小组评选出较好的两篇进行展示，达到共同提高的目的。
12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/gaoerlishijiaoan/18664.html