[概率乘法公式]15．3乘法公式

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级数学教案】

15．3 乘法公式课时安排    3课时    从容说课    学习乘法公式，是在学习整式乘法的基础上进行的，是由一般到特殊的体现，所以教学时，可以安排学生计算（a+b）（a-b）、（x-y）（x+y）、（a+b）2、（a-b）2、（x+y）2等，在学生计算的基础上引导学生导出公式，并进一步揭示公式的结构特征，使学生理解并掌握这些公式的特点，为正确运用这些公式进行计算打好基础．为了揭示公式特征，教学中要紧紧地采取对比的方式．紧扣例题与公式进行比较，让学生自己进行比较，发现公式的特征．尽管问题千变万化，以千姿百态出现，通过对比，可以发现特征不变，仍符合公式特征，从而根据公式解决问题．    运用乘法公式计算，有时需要添括号，在已学过去括号法则的基础上，本节还安排了添括号法则．它是乘法公式的进一步深化应用的工具和基础．学习它可以和去括号法则对比进行．    在对比中学，在对比中用，在对比中再进行比较，从基本类型的题目到变化多端的题目，从单一题型到复杂题型，从式中的系数、指数、符号、项数、数字等逐一对比，抓住公式、法则的实质，达到娴熟驾驭，左右逢源，才能做到运用自如的效果．§15．3．1  平方差公式第九课时    教学目标    （一）教学知识点    1．经历探索平方差公式的过程．    2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算．    （二）能力训练要求    1．在探索平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力．    2．培养学生观察、归纳、概括的能力．    （三）情感与价值观要求     在计算过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美．    教学重点    平方差公式的推导和应用．    教学难点    理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式．    教学方法    探究与讲练相结合．    通过计算发现规律，进一步探索公式的结构特征，在老师的讲解和学生的练习中让学生体会公式实质，学会灵活运用．    教具准备    投影片．    教学过程    ⅰ．提出问题，创设情境    [师]你能用简便方法计算下列各题吗？    （1）XX×1999   （2）998×1002    [生甲]直接乘比较复杂，我考虑把它化成整百，整千的运算，从而使运算简单，XX可以写成XX+1，1999可以写成XX-1，那么XX×1999可以看成是多项式的积，根据多项式乘法法则可以很快算出．    [生乙]那么998×1002=（1000-2）（1000+2）了．    [师]很好，请同学们自己动手运算一下．    [生]（1）XX×1999=（XX+1）（XX-1）    =XX2-1×XX+1×XX+1×（-1）12345    =XX2-1    =4000000-1    =3999999．    （2）998×1002=（1000-2）（1000+2）    =10002+1000×2+（-2）×1000+（-2）×2    =10002-22    =1000000-4    =1999996．    [师]XX×1999=XX2-12       998×1002=10002-22    它们积的结果都是两个数的平方差，那么其他满足这个特点的运算是否也有这个规律呢？我们继续进行探索．    ⅱ．导入新课    [师]出示投影片   计算下列多项式的积．    （1）（x+1）（x-1）    （2）（m+2）（m-2）    （3）（2x+1）（2x-1）    （4）（x+5y）（x-5y）    观察上述算式，你发现什么规律？运算出结果后，你又发现什么规律？再举两例验证你的发现．    （学生讨论，教师引导）    [生甲]上面四个算式中每个因式都是两项．    [生乙]我认为更重要的是它们都是两个数的和与差的积．例如算式（1）是x与1这两个数的和与差的积；算式（2）是m与2这两个数的和与差的积；算式（3）是2x与1这两个数的和与差的积；算式（4）是x与5y这两个数的和与差的积．    [师]这个发现很重要，请同学们动笔算一下，相信你还会有更大的发现．    [生]解：（1）（x+1）（x-1）              =x2+x-x-1=x2-12    （2）（m+2）（m-2）        =m2+2m-2m-2×2=m2-22    （3）（2x+1）（2x-1）        =（2x）2+2x-2x-1=（2x）2-12    （4）（x+5y）（x-5y）        =x2+5y•x-x•5y-（5y）2        =x2-（5y）2[生]从刚才的运算我发现：  也就是说，两个数的和与差的积等于这两个数的平方差，这和我们前面的简便运算得出的是同一结果．     [师]能不能再举例验证你的发现？    [生]能．例如：51×49=（50+1）（50-1）=502+50-50-1=502-12．     即（50+1）（50-1）=502-12．    （-a+b）（-a-b）=（-a）•（-a）+（-a）•（-b）+b•（-a）+b•（-b）=（-a）2-b2=a2-b2     这同样可以验证：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．    [师]为什么会是这样的呢？    [生]因为利用多项式与多项式的乘法法则展开后，中间两项是同类项，且系数互为相反数，所以和为零，只剩下这两个数的平方差了．    [师]很好．请用一般形式表示上述规律，并对此规律进行证明．12345    [生]这个规律用符号表示为：    （a+b）（a-b）=a2-b2．其中a、b表示任意数，也可以表示任意的单项式、多项式．    利用多项式与多项式的乘法法则可以做如下证明：    （a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2．    [师]同学们真不简单．老师为你们感到骄傲．能不能给我们发现的规律（a+b）（a-b）=a2-b2起一个名字呢？    [生]最终结果是两个数的平方差，叫它“平方差公式”怎样样？    [师]有道理．这就是我们探究得到的“平方差公式”，请同学们分别用文字语言和符号语言叙述这个公式．    （出示投影）    两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．    即：（a+b）（a-b）=a2-b2    平方差公式是多项式乘法运算中一个重要的公式，用它直接运算会很简便，但必须注意符合公式的结构特征才能应用．    在应用中体会公式特征，感受平方差公式给运算带来的方便，从而灵活运用平方差公式进行计算    （出示投影片）    例1：运用平方差公式计算：    （1）（3x+2）（3x-2）    （2）（b+2a）（2a-b）    （3）（-x+2y）（-x-2y）    例2：计算：    （1）102×98    （2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）    [师生共析]运用平方差公式时要注意公式的结构特征，学会对号入座．    在例1的（1）中可以把3x看作a，2看作b．    即：（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22    （a+b）（a-b）=a2-b2    同样的方法可以完成（2）、（3）．如果形式上不符合公式特征，可以做一些简单的转化工作，使它符合平方差公式的特征．比如（2）应先作如下转化：    （b+2a）（2a-b）=（2a+b）（2a-b）．    如果转化后还不能符合公式特征，则应考虑多项式的乘法法则．    （作如上分析后，学生可以自己完成两个例题．也可以通过学生的板演进行评析达到巩固和深化的目的）    [例1]解：（1）（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22=9x2-4．    （2）（b+2a）（2a-b）=（2a+b）（2a-b）=（2a）2-b2=4a2-b2．    （3）（-x+2y）（-x-2y）=（-x）2-（2y）2=x2-4y2．    [例2]解：（1）102×98=（100+2）（100-2）    =1002-22=10000-4=9996．    （2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）    =y2-22-（y2+5y-y-5）    =y2-4-y2-4y+5    =-4y+1．    [师]我们能不能总结一下利用平方差公式应注意什么？    [生]我觉得应注意以下几点：    （1）公式中的字母a、b可以表示数，也可以是表示数的单项式、多项式即整式．12345    （2）要符合公式的结构特征才能运用平方差公式．    （3）有些多项式与多项式的乘法表面上不能应用公式，但通过加法或乘法的交换律、结合律适当变形实质上能应用公式．    [生]运算的最后结果应该是最简才行．    [师]同学们总结得很好．下面请同学们完成一组闯关练习．优胜组选派一名代表做总结发言．    ⅲ．随堂练习    出示投影片：    计算：    （1）（a+b）（-b+a）    （2）（-a-b）（a-b）    （3）（3a+2b）（3a-2b）    （4）（a5-b2）（a5+b2）    （5）（a+2b+2c）（a+2b-2c）    （6）（a-b）（a+b）（a2+b2）    解：（1）（a+b）（-b+a）=（a+b）（a-b）=a2-b2．    （2）（-a-b）（a-b）=（-b-a）（-b+a）=（-b）2-a2=b2-a2．    （3）（3a+2b）（3a-2b）=（3a）2-（2b）2=9a2-4b2．    （4）（a5-b2）（a5+b2）=（a5）2-（b2）2=a10-b4．    （5）（a+2b+2c）（a+2b-2c）=（a+2b）2-（2c）2    =（a+2b）（a+2b）-4c2    =a2+a•2b+2b•a+（2b）2-4c2    =a2+4ab+4b2-4c2    （6）（a-b）（a+b）（a2+b2）    =（a2-b2）（a2+b2）    =（a2）2-（b2）2=a4-b4．    优胜组总结发言：    这些运算都可以通过变形后利用平方差公式．其中变形的形式有：位置变形；符号变形；系数变形；指数变形；项数变形；连用公式．关键还是在于理解公式特征，学会对号入座，有整体思想．    ⅳ．课时小结    通过本节学习我们掌握了如下知识．    （1）平方差公式    两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差．这个公式叫做乘法的平方差公式．即（a+b）（a-b）=a2-b2．    （2）公式的结构特征    ①公式的字母a、b可以表示数，也可以表示单项式、多项式；    ②要符合公式的结构特征才能运用平方差公式；    ③有些式子表面上不能应用公式，但通过适当变形实质上能应用公式．如：（x+y-z）（x-y-z）=[（x-z）+y][（x-z）-y]=（x-z）2-y2．    ⅴ．课后作业    1．课本p179练习1、2．    2．课本p182～p183习题15．3─1题．    ⅵ．活动与探究    1．计算：1234567892-123456788×123456790    2．解方程：5x+6（3x+2）（-2+3x）-54（x- ）（x+ ）=2．    过程：    1．看似数字很大，但观察到：123456788=123456789-1，123456790=123456789+1，所以可以用平方差公式去化简计算．12345    2．方程中含有多项式的乘法，而且符合平方差公式特征，可以用平方差公式去化简．    结果：    1．1234567892-123456788×123456790    =1234567892-（123456789-1）（123456789+1）    =1234567892-（1234567892-1）    =1234567892-1234567892+1    =1．    2．原方程可化为：    5x+6（3x+2）（3x-2）-54[x2-（ ）2]=2    ∴5x+6（9x2-4）-54x2+6=2    即5x+54x2-24-54x2+6=2    移项合并同类项得5x=20    ∴x=4．    板书设计    备课资料    [例1]利用平方差公式计算：    （1）（a+3）（a-3）（a2+9）；    （2）（2x-1）（4x2+1）（2x+1）．    分析：（1）（a+3）（a-3）适合平方差公式的形式，应先计算（a+3）（a-3）；（2）中（2x-1）（2x+1）适合平方差公式的形式，应先计算（2x-1）×（2x+1）    解答：（1）原式=（a2-9）（a2+9）    =（a2）2-92=a4-81；    （2）原式=[（2x-1）（2x+1）]（4x2+1）    =[（2x）2-12]（4x2+1）    =（4x2-1）（4x2+1）    =（4x2）2-1=16x4-1．    方法总结：观察、发现哪两个多项式符合平方差公式的结构特征，符合公式结构特征的先算．这是这类试题的计算原则．    [例2]计算：    （1）1002-992+982-972+962-952+…+22-12；    （2）（1- ）（1- ）（1- ）…（1- ）（1- ）．    分析：直接计算显然太复杂，不难发现每两个项正好是平方相减的形式．于是便考虑能否逆用平方差公式a2-b2=（a+b）（a-b）去计算．事实上，这是可行的．    解答：（1）（1002-992）+（982-972）+（962-952）+…+（22-12）    =（100+99）（100-99）+（98+97）（98-97）+…+（2+1）（2-1）    =100+99+98+97+…+2+1    =（100+1）+（99+2）+…+（51+50）    =50×101=5050；    （2）（1- ）（1- ）（1- ）…（1- ）（1- ）．    =（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）…（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）    = × × × × × ×…× × × ×     ＝ × = ．    方法总结：逆用平方差公式产生了很好的效果。相信你也会运用．12345

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