【三角形全等的判定教学视频】三角形全等的判定
【jiaoan.jxxyjl.com--八年级数学教案】
教学目标:
1.三角形全等的“边角边”的条件.
2.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
3.掌握三角形全等的“sas”条件,能运用“sas”证明简单的三角形全等问题.
能力训练要求:
1.经历探索三角形全等条件的过程,培养学生观察分析图形能力、动手能力.
2.在探索三角形全等条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考并进行简单的推理.
情感与价值观要求
通过对问题的共同探讨,培养学生的协作精神.
教学重点:
三角形全等的条件(sas).
教学难点:
寻求三角形全等的条件.
教学方法:探究式教学
教具准备:直尺,三角板,圆规,纸,剪刀
教学过程:
一、创设情境,复习提问
1.怎样的两个三角形是全等三角形?
2.全等三角形的性质?
3.三角形全等的判定ⅰ(sss)的内容是什么?
4.三个角对应相等的2个三角形是否全等?举例说明。
二、导入新课
1.交流探究
已知任意△abc,画△a"b"c",使a"b"=ab,a"c"=ac,∠a"=∠a.
把画好的△a"b"c",剪下放在△abc上,观察这两个三角形是否全等?
作法:(1)画∠da"e=∠a
(2)在射线a"d上截取a"b"=ab,在射线a"e上截取a"c"=ac
(3)连接b"c"
用上述方法画出的△abc与△a"b"c"全等
在纸片上按上述方法作图,做好后让学生剪下,观察这两个三角形是否重合。
2.交流对话, 获得新知
从中你得到什么结论?
边角边定理:有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“sas”)
3.应用新知,体验成功
(1)如图,ab=ac,f、e分别是ab、ac的中点
求证:△abe≌△acf.
证明:∵f、e分别是ab、ac的中点
∴af= ab ae= ac(中点的定义)
∵ab=ac
∴af=ae
在△abe和△acf中
af=ae
∠a=∠a(公共角)
ab=ac
∴△abe≌△acf.(sas)
(2)例2如图有一池塘要测池塘两端a、b的距离,可先在平地上取一个可以直接到达a和b的点c,连接ac并延长到d,使cd=ca,连接bc并延长到e,使ce=cb.连接de,那么量出de的长就是a、b的距离,为什么?
分析:如果能证明△abc≌△dec,就可以得出ab=de
证明:在△abc和△dec中
cd=ca
∠acb=∠dce(对顶角相等)
cb=ce
∴△abc≌△dec(sas)
∴ab=de(全等三角形的对应边相等)
总结:证明分别属于两个三角形的线段或者角相等的问题,常常通过证明这两个三角形全等来解决。
(3)再次探究,释解疑惑
我们知道,两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么?12
教师用直尺和圆规搭建一个简易模型,得出结论:两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。
三.巩固练习
课本p10页练习第1,2题
四、课 时 小 结:
1.根据边角边公理判定两个三角形全等,要找出两边及夹角对应相等的三个条件.
2.找使结论成立所需条件,要充分利用已知条件(包括给出图形中的隐含条件,如公共边、公共角等),并要善于运用学过的定义、公理、定理.
五.布置作业
课本p15习题11.2第3,4题
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