解放战争战略大决战|战略大决战教学设计

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战略大决战  教学设计

教学目标

基础知识

理    解  解放战争战略决战阶段的主要历史特征

掌    握  三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素

能力训练过程方法

阅读资料使用图表  从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法

分析比较整合教材  通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军                                                           力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性

活动探究 “以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因

情感态度价值观

历史使命社会责任  决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感环保文保意识

北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展

教学重点  辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京

教学难点  对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解

教学过程

【导入新课】

组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势

1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）

2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）

3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）

【承上启下，教师讲授】随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93～98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

【组织学生学习和探究新课】

三大战役

1．学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记：

a．东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境

b．以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础123

c．北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放）

2．组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导：

a．兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。

b．敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。

c．我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。

d．战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。）

3．修改95页“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）

4．继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用“分层法”启发引导——

a．和平民主是当时大势所趋、民心所向；

b．可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏；

c．不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。）

5．组织学生完成97页“练一练”，填《三大战役》表

战役名称

发起时间

共计歼敌人数

历史意义

辽沈战役

1948年9～11月

歼灭和改编敌军150多万人

国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利

淮海战役

1948.11～1949.1

平津战役

1948.11～1949.1

【教师补充、过渡】

三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。

百万雄师过大江

1．学生阅读97页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。）

2．解放南京意味着什么？（提醒学生联系98页“自由阅读卡·邓小平走进原总统府”回答：

a．反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。

b．革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。）

3．根据98页“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（从五个层面进行启发：

第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的]；

第二层面：军队士气、人心向背[如书上原因a和d]；

第三层面：政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内压迫和镇压人民，对外成了帝国主义的走狗，是旧社会三座大山的总代表，是新民主主义革命的对象]；

第四层面：战争指挥者的素质[如书上原因b和c]；

第五层面：历史发展趋势[国民党发动内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。

上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。）

【巩固小结】

1．根据新学案67页[知识网络]梳理本课知识线索。123

2．布置课后完成的作业：新学案第69页[自我测评]以及101～102页“一、单项选择”7、8、9、10题（必答题）；“二、配伍选择”（必答题）；“四、想一想”和“五、史海拾贝”（选答题）。

3．提醒学生预习第19课《中国近代民族工业的发展》。

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