初一历史第二单元知识点总结_第二单元总结归纳

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级历史教案】

【教学目标】
1、知识与能力：掌握第二单元的基础知识，能综合归纳相关知识。
2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，综合归纳相关知识。
3、情感态度与价值观：认识中国近代化起步的艰难历程。
【教学要点】
重点：掌握第二单元的基础知识。
难点：能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料。【导入新课】
近代化的起步是八年级历史第二单元的主题。这一节课，我们还要对这一主题的学习内容进行回顾与归纳。【新课探究】
一、基础知识回顾与巩固
（略）二、知识综合与归纳
1、中国近代史发展的两条主线
①列强不断入侵，民族危机日益严重，中国人民为了争取民族独立和人民解放，进行了前赴后继不屈不挠的斗争。②中国近代化。 2、列强侵华的双重后果
一方面，他加重了中国危机，给中国人民带来了巨大的灾难，这是最主要的；另一方面，它给中国封建经济和政治以强烈的冲击，客观上迫使中国社会向工业化、资本主义化的方向发展，加速了近代化的进程。 3、近代化的内涵
中国近代是一个急剧变动的时期，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型，这反映在政治上，使一系列政治变革的此伏彼起；反映在经济上，是新的经济因素——资本主义的发生与发展；反映在社会生活方面，是不断求新求变。中国近代化实质就是中国资本主义发生发展的过程。但是在外国资本主义和本国封建势力的双重挤压下，中国近代化的起步历程极为艰难曲折。 4、中国近代化的起步历程极为艰难曲折，这一历程中的四次尝试（或四个阶段）及其主要领导人，并概括中国近代化起步历程的基本线索（特征）。
①四次尝试：洋务运动——曾国藩、李鸿章等（19世纪60--90年代）；维新变法运动——康有为、梁启超、谭嗣同等（19世纪末）；辛亥革命——孙中山、黄兴等（20世纪初）；新文化运动——陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等（19xx年）。【其中，洋务运动主要是学习西方军事器物；维新变法和辛亥革命是学习西方政治制度；新文化运动则是学习西方的思想文化。】 ②基本线索（特征）：层层推进；急速深入；艰难曲折；由技术器物到制度再到思想文化心理等领域逐步发展；等等。
5、19世纪末20世纪初，面对民族危机，中国资产阶级维新派、资产阶级革命派、农民阶级、清朝统治者等阶层各抱有什么态度？采取什么行为？结合最后结果，这又说明了什么问题？
提示：①维新派抱着“救亡图存”的思想，进行了戊戌变法；革命派肩负“振兴中华”的责任，进行辛亥革命，推翻清朝统治；农民阶级打着“扶清灭洋”的旗帜，开展声势浩大的义和团运动；光绪帝抱着“不能成为亡国之君”的态度，支持变法；而以慈禧太后为首的清朝统治者中的顽固派却反对变法，发动政变。②说明：在半殖民地半封建社会的中国，维新派的资产阶级改良道路、革命派的共和国方案都行不通；农民阶级的自发斗争也不能取得胜利；腐败的封建制度也是不能自救的；只有共产党才能救中国，只有无产阶级才能领导革命取得最后胜利，只有社会主义才能发展中国。 6、新文化运动和文化大革命中都曾提出过“打倒孔家店”，全盘否定孔子和儒家文化，对此，谈谈你的看法。
有失偏颇。虽然是出于斗争的需要，但全盘否定传统文化的做法是不可取的，对待传统文化应坚持科学辨证的态度，取其精华，去其糟粕。更何况，孔子是中国古代杰出的大思想家和大教育家，其创立的儒家思想有很多在今天仍有潜在价值。此外，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的内容（或经过）等相关史实及其作用意义的评价，具体参见各课教案。12
   
【总结巩固】
中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。以 “自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。【真题训练】
1、近代中国面临严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的道路，下列选项中搭配不当的是  （b）
a.李鸿章——洋务运动      b.魏源——戊戌变法     
c.孙中山——辛亥革命      d.陈独秀——新文化运动 2、请根据提示信息列出相应的历史事件。
    （1）以自强求富为口号，刺激了中国资本主义的产生和发展的运动——洋务运动
（2）旨在变法图强，挽救中华民族危亡的资产阶级改革——戊戌变法
（3）结束了中国xx多年封建帝制的革命——辛亥革命   
    （4）以民主科学为旗号，为马克思主义在中国传播创造条件的思想解放运动——新文化运动【教学实践与反思】
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