[研究性课题研究报告老师评价]研究性学习评价实例
【jiaoan.jxxyjl.com--杂文收录】
课题组专家成员与瑞安中学的领导和教师一起，根据当前实施以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育需要，结合瑞安中学的办学历史和现状，本着“生活是创造的源泉”，期望通过“专题调查研究、追踪发明创造的足迹和小课题研究”三个阶段来培养学生的创新精神和实践能力。下面的过程，是指瑞安中学开发校本课程课题的第一阶段内容，即“专题调查研究”阶段。
课题组成员首先对这一研究型课程在整个瑞安中学的课程中的地位进行了评价。根据研究型课程目前尚属试验阶段以及其他多方面的因素，决定这一研究型课程在瑞安中学也属试点课程，并将第一阶段“走向自然、走向社会、走向生活”专题调查研究，界定为“瑞安中学校本课程系列之一”。
首先，我们在高一年级任选两个班，以三个学期为限进行实验与探索，待取得成功经验后，再在全校范围内推广，学生每周约3学时的时间用在这一课程上。
其次，为了使本研究型课程的开设有个良好的师资保障，课题组成员分析了参加实验班老师的开设研究型课程的能力，根据他们的教育教学能力，尤其是考虑到他们在指导专题调查研究方面能力的欠缺，以授课到已取得一定经验的学校考察等形式，及时对他们进行了必要的培训，主要包括教育教学观念的更新，研究型课程的目标等，同时，也向参加实验的同学，做了动员报告，鼓励学生“走向自然、走向社会、走向生活”。在有关调查研究课程内容的选择上，我们注重学生根据自身的兴趣和爱好，选择社会生活中的有关现象和问题进行调查研究，指导教师根据学生的初步选题进行筛选，最后确定若干专题进行调查研究，并成立了若干调研小组。在调查研究过程中，课题组设计了多种表格，例如个人选题方案设计表、小组设计方案表、活动计划表、学生参加调查研究前的初始状态评价表等等，这些表格的主要内容包括：学生选择某课题调查研究的原因、调查的目的和意义、调查研究的整体思路和具体计划、自己的优势和困难、对自身研究能力和信息能力的一个初步的自我评价。预期的成果以及打算展示成果的形式。
个人选题方案设计格式表
专题名称
题目
课题设计者
班级
调查组成员
说明问题提出的背景，判断问题的本身价值
本次调查研究的目的、意义
调查研究计划（调查研究思路、活动时间表、调查样本等）
简单的可行性分析（包括自己的优势和可能遇到的困难）
预期成果及其展示的形式
其主要目的，一方面是让学生了解调查研究的基础知识，学会如何进行调查研究，另一方面，也是通过这些表格的反馈情况，让指导教师能对学生调查研究的过程有个整体的把握，通过这些表格，可以对学生参加调查研究的次数、访问的样本、取得资料的可靠性等内容提出定量的要求。
另外，在实施的过程中，指导教师也时常关心学生调查研究的进行情况，主要包括了解学生在调查研究过程中遇到什么困难、调查研究进展情况、调查报告的初稿完成情况等等。在一般情况下，总是先注意倾听看法意见，并对学生所做的工作给予鼓励，然后，针对调查小组内学生个体的不同情况，提出有针对性的建议。因此，这种关心在很大的程度上，可以说是一种肯定性、发展性的评价过程。
最后，经指导老师多次指导，学生多次修改，完成调查研究报告（成果）。为了让学生体会到完成研究，取得成果后的喜悦，课题组的成员特意设计了让学生自己展现研究成果的演示会，并专门结集出版了学生的调查研究报告集，成果展示期间，还邀请多方专家参加了学生演示会，充分让学生体会到成功后的兴奋，以进一步强化学生研究性学习的兴趣。
-
怎样开发课程资源|怎样筛选课程资源?详细阅读
从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。但究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源，还必须通过筛选机制过滤才能确定。 从课程理论的角度来讲，至少要经过三个筛子的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。第一个筛子是教育哲学，即课程...
-
研究性学习|研究性学习中教师角色的变化详细阅读
研究性学习的开设，要求教师从知识的权威者到学生课题研究的参与者；从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者；从仅仅关注教科书到同时关注本学科知识与实践的联系、本学科的前沿知识、本学科与相关学科的联系及懂得科研；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展，等等。教师的角色和以往不同，要求发生较大的变化...
-
[研究性学习报告范文]研究性学习的实施详细阅读
在开展研究学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。（一）类型1、依据研究内容的不同，主要可以区分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、...
-
构建教学评一体化的语文教学模式_“主体—发展”语文教学模式的构建详细阅读
一、问题的提出： 二、“主体—发展”语文教学模式的内涵。 “人是生成与创造的主体”、“人的主体性是社会发展最直接的因素”。“主体—发展”语文教学模式立足培养学生的主体性，并以促进学生发展为最终目标。学生的主体性包括三个维度十项指标。三个维度是：自主性、主动性、创造性；十项指标是：自尊自信、...
-
【成都市教科所所长】李镇西（成都市教科所）：我看语文新课程改革详细阅读
主 题：我看语文新课程改革主讲人：李镇西（成都市教科所）时 间：２００３年４月１２日地 点：徐州矿务局会堂内 容：一、 语文新课程改革与民主教育民主教育的含义，简言之，就是充满民主精神的语文教育，就是尊重学生各种精神权利的语文教育，就是给学生以心灵自由的语文教育，就是师生平等和谐共同发展的语文教育。...
-
让课程走进教师|让教师走进研究性学习详细阅读
尽管研究性学习课程的实施已经表明，它对教师既是严峻的挑战也是难得的机遇，它让教师产生了危机感和紧迫感，但是要让教师真正能走进研究性学习却并不那么容易，有时甚至相当困难。在各实验学校开始课程实验时，相当一部分教师持旁观的态度，有的甚至明确表示反对。这其中除了惰性及一个人在长期生活中形成的习惯方式很难改...
-
研究性学习_研究性学习之我见详细阅读
当前，我们在开展研究性学习研究与实验时，需要解决的问题虽然很多，但以下几方面尤为重要和迫切。第一，“研究性学习”与“探究学习”的提法问题。目前，研究性学习与探究学习这两种研究在我国基本上是各自为政：一方面，近两年来上海等地有一些学者正在大力提倡和从事研究性学习，而且势头很猛，正吸引越来越多的人加人；...
-
义务教育阶段体育与健康课程标准_义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的?详细阅读
课程标准的研制工作是基础教育课程改革的核心工作，从2000年初项目申报到2001年7月义务教育阶段课程标准（实验稿）正式颁布，历时一年零七个月。义务教育阶段17个学科的18种课程标准是由几百名大学科研人员、各地教研人员和一线教师组成的研制专家组不舍昼夜地辛勤劳动的成果，它凝聚了专家们的心血，是集体智...
-
【关于审美的文言文】文言文审美教学略谈详细阅读
摘要:3、要引导学生主动地进行审美 鉴于上述种种实际存在的情况，我认为，文言文教学应从以下三个方面予以足够重视和充分实践： 综观当今的文言文教学，那种只重灌输不重感悟、只会死记硬背不求理解品味的作法还普遍存在，令人深恶痛绝。文言文教学必须充满审美的愉悦，必须能引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界，...
-
研究性学习报告范文|研究性学习的评价详细阅读
评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。（一）研究性学习评价的一般原则研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价...