[等闲识得东风面、万紫千红总是春]等闲识得东风面，万紫千红总是春——语文教学中网络资源的开发与利用

【jiaoan.jxxyjl.com--杂文收录】

等闲识得东风面，万紫千红总是春

——语文教学中网络资源的开发与利用

大庆市五十二中学   姚冬梅

《语文新课程标准》指出：要有资源意识，去努力开发，积极利用。

相对广义的课程资源指的是形成课程因素来源的必要而直接的实施条件。按照课程资源的功能特点，可把课程资源划分为条件性课程资源和素材性课程资源。

网络资源既是条件性课程资源，同时又可成为素材性课程资源。它的特点是能够作用于课程，并能够成为课程的素材或来源。

语文教学中网络资源开发与利用的价值

一、网络资源的合理有度的利用可构成课程

“课程实施的范围与水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面取决于课程资源的开发与运用水平”。网络资源不能直接构成课程，只是备选材料，只有经过教育教学加工并付诸实施才能成为课程。

教《一面》时，为了让学生体会阿累刻画鲁迅先生的外貌特征，进而品味鲁迅先生的性格特点，我让学生课余时间在网上搜索鲁迅的照片，然后我把这些照片收集整理并分门别类。课堂上让学生观察、感受，并放大作者刻画的细节：鲁迅的“根根直竖”的头发、“浓墨写的隶体‘一’字”的胡须、“竹枝似”的手……人物形象随着同学们的观察和感受，逐渐丰满清晰起来。

“山中一夜雨，树杪百重泉”。这节课学生不但体会了鲁迅的倔强、正直、为了民族的解放事业献身的精神，还学会了细节刻画的写作手法。他们写出了《父亲的背》、《母亲的白发》等一篇篇有人文情怀的好文章。

显而易见，网络资源是丰富多彩的，但它只有在教学中经过艺术加工并使之成为教学中画龙点睛的部分，那么它就真正构成课程了。

二、网络资源的开发与利用可实现学生个性化的阅读。

美国课程论专家泰勒说：“只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更有效。”网络资源为我们搭建了实现这种教育效果的平台。因为网络资源可为研究性学习提供大量的信息，也可以提供大量的研究资源和人力资源。

以《〈枫桥夜泊〉新解质疑》为例，在解读这篇小说时，我引导学生在网上查阅了《枫桥夜泊》这首诗的鉴赏文字以及张继写这首诗时相关的背景，学生从中获得了导师资源中的经验认识，进而在对《〈枫桥夜泊〉新解质疑》的辨析中获得了全新的情感体验，对诗歌的意境、诗歌的语言有了独特的认识。

在教余光中的《乡愁》是我让学生在网上查阅古今诗人所写的乡愁诗以及相关的鉴赏文章，学生从网络中感受到了文人的文化底蕴以及他们独到的人生体验，结合自己的生活经历，深层次的解读了文本。对余光中借邮票、船票、坟墓、海峡四个意象表现乡愁有了深刻地认识，学生主体的情感得到了强化。这样课程教学本身有了新意，富有了思维含量，网络资源达到了带动学生个性化阅读的目的。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。网络资源本身就是有巨大发展潜能的课程资源库。“网络资源的异军突起，为课程资源的结构优化提供了动力。”

三、网络资源的开发与利用可改变学生的学习方式

《新课程标准》指出，语文课程应该是开放而具有创新活力的。

那么在资源的选取上，古老的问题“什么知识最有价值”被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下，将会逐步占据主导地位。网络资源为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间。

《走进广告》的语文活动课就是我和同学们利用网络资源共同完成的。师生分工合作在网络上查寻了商业广告和公益广告，以及广告设计的理念、广告的语言特色，师生再对这些信息加工，了解了广告的特点、广告的效应，创造性地为校园设计广告、为大庆城市建设设计广告。

在这一活动中，学生不仅是网络资源的获取者，也是网络信息的的提供者，不仅是网络资源的利用者，也是网络资源的开发者。网络改变了学生的学习方式。“以学习者为中心”的学习方式使课堂教学具有了创新活力。

教师在网络资源利用中的作用

一、指向性的作用

伴随着教学过程 中情境问题的产生，学生需要了解各种不同的具体信息，需要尽快的搜寻有关的信息，因此，教师首先要研究资源的分布、可调用的程度。如组织学生进行语文网上阅读，教师就必须细心了解语文网上阅读资源、以便进行定向的可控的指导。这样才会有助于学生准确的筛选和获取信息。

二、指导性作用

课程资源的利用，要以有效性为指向，即通过对网络资源的开发、利用来改善语文学习的心态与方式，拓宽语文学习的空间。那么，教师就要对学生语文学习所关涉网络资源给予拓展性、思辨性、评价性的指导。有助于学生创造性教工和处理信息。

三、设计性作用

    网络资源的利用要根据学生的心理发展水平，将资源与教材有机的整合，这样网络资源才可以成为课程，不然，它只是课程的素材。现代语文教师的作用就是调动学生学习的热情，使他们的学习心理得到充分而有效的满足，完成知识的生成性与发展性。这一过程就是课程资源的有效设计过程。

“尤其值得提出的是兼备条件性与素材性课程资源两种性质的人要素在整个课程资源，特别是素材资源的开发与利用中起着主导和决定性的作用”。那么教师在网络资源的开发与利用中的作用是巨大的，同时教师会提高对自己和教育的理解，丰富学科知识，并能够超越课堂局限去思考问题和行动。华东师范大学出版社

参阅文献：钟启泉等《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社2001版

《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社2001版

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/zawenshoulu/161446.html