荷叶圆圆第二课时教案及反思_《称象》第二课时及反思
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教学目标:
1、理解课文内容,掌握曹冲称象的具体方法和步骤。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说的更具体形象。2、理解“直”的意思。正确、有感情地朗读课文培养学生自学能力,朗读能力,语言表达能及动手能力。3、养成认真仔细观察、积极动脑思考的好习惯。
教学重点:
曹冲称象的具体方法和步骤。
教学难点:
曹冲称象的科学道理。
教学过程:
(一)回忆旧知,引入新课
上节课,我们初读了第6课《称象》掌握了生字词,重点学习了一、二自然段,请同学们回忆一下,通过上节课的学习,你都知道了什么?(学生回答。教师随机板书:曹冲、曹操、官员。)是啊,象这么大究竟有多重呢?这节课我们就来继续学习课文,和曹冲一起去找称象的办法。
(二)按自然段学习,理解课文内容
复习出示阅读方法:读一读、画一画、说一说、读一读。
1、学习第三自然段
(1)按学习方法,自读课文,画出不理解的地方,说一说每句话什么意思。
(2)汇报自学内容(师板书:造秤、宰象)
(3)学生质疑,教师对学生所提问题随机处理。
(4)比较句子:
曹操听了摇头。 板书:摇头)
曹操听了直摇头。
(5)轻声自读,读出曹操的态度,评读、齐读。
2、学习第四自然段
(1)学生按学习方法自读课文,画一画不理解的地方,说一说曹冲称象的办法。
(2)汇报自学内容,理解称象方法和步骤,随机进行思想教育。(师板书:船、石头)
(3)引读:这就是曹冲称象的办法,先……再……然后……最后……。
(4)生质疑,师随机处理,留下与课文内容有关有利于突破难点的问题。
(5)实验释疑,突破难点。按小组说出观察到了什么。(引导学生用上因为……所以……,根据实验的结果,说出为什么石头的重量等于象的重量。)
(6)朗读课文,巩固理解。(板书:点头)
3、学习第五自然段
(1)齐读弄清结果,理解“果然”一词。
(2)再读,读出称象的结果。
(三)总结
这节课,我们细读了课文后3个自然段,通过眼看、心想、耳听、手做跟曹冲一同找到了称象的办法,并且明白了其中的道理。希望同学们遇到困难时也能象曹冲一样多观察、多动脑、多思考,找到解决问题的最好办法。
(四)板书设计
5.称象
造秤——船
官员 曹冲
宰象——石头
摇头——曹操——点头
反思:
我在教学这篇课文时,放手让学生自己去实践,自己去思考,学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思:
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。班上有个叫俞克飞的同学下课说:“这样上课真有趣!”
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。比如我提问学生:“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢? ”让学生通过讨论,去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神。
四、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验,这时,学生动手又动脑,兴趣极浓,思维正处于活跃状态,学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样,学生的主体意识才能得到真正的体现。
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