【古诗两首10首】古诗两首1

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古诗两首
    教学目标:
    1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
    2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
    3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
    教学重点:
    会认13个字,会写6个字。
    教学难点:
    正确有感情地朗读课文,初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
    课前准备:
    1每个学生自做一份本课生字小卡片。
    2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。
    教学时间:两课时
    第一课时
    教学目标:学习《春晓》
    教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。
    教学准备:课件
    教学过程:
    一、导入新课:
    创设情境,播放音乐,观看vcd《春晓》
    二、学习“古、诗、首”三个字。
    1.指名背诵儿歌。
    2.指名背诵古诗(随意)。
    3.小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?
    (板书:古诗)
    4.学生自学、互学、扩词游戏。
    5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?
    (可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)
    三、学习古诗《春晓》
    (一)初读古诗,正确流利。
    1.出示古诗(课件或小黑板)。
    2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
    3.指导学生读准字音。
    眠:读min 不读mn 。 闻:前鼻音wn。
    4.自由练读。力求会背。
    (二)再读古诗,了解大意。
    1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。
    2.质疑。
    学生可能提出的问题及解决方法:
    (1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。
    (2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。
    (3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)
    (4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。
    3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?
    4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。
    (三)反复吟诵,感悟意境。
    1.感悟韵律。
    (1)齐读古诗。123
    (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
    (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
    2.感悟节奏。
    (1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
    (2)适当断句,引导朗读。
    春眠 / 不觉晓,处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声,花落 / 知多少。
    (3) 学生自读,体会感悟。
    3.想象意境。
    (1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。
    (2)教师描述引读。
    在春天里睡觉真好,不知不觉就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。
    4.背诵古诗。
    四、指导写字。
    (一)范写、讲解。
    古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。
    多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
    处:1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)
    (二)学生练习。
    第二课时
    教学目标:学习《村居》。
    教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。
    教学准备:写有古诗的小黑板。
    教学过程:
    一、导入新课。
    1.师:上节课我们学习一首古诗,哪位同学能背给其他同学听一听呢?
    2.指名背诵古诗。
    3.今天我们还要学习一首古诗,大家愿意跟我一起学吗?(愿意)这首古诗的题目是《村居》。
    板书课题。认识“村、居”两个字,师正音。
    二、学习古诗《村居》
    (一)初读古诗,正确流利。
    1.出示古诗(课件或小黑板)。
    2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
    3.指导学生读准字音。
    4.自由练读。力求会背。
    (二)再读古诗,了解大意。
    1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。
    2.质疑。
    学生可能提出的问题及解决方法:
    (1)二月天:指春天。日字旁理解。
    (2)纸鸢:风筝。
    (3)东风:指春风。
    3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美。
    (三)反复吟诵,感悟意境。
    1、老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
    2、适当断句,引导朗读。123
    3、学生自读,体会感悟。
    4.背诵古诗。
    三、指导写字。
    (一)范写、讲解。
    忙:左边竖心旁的“竖”要写得垂直且稍长。
    (二)学生练习。
    教学后记:
    《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉,所以我不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中,我让学生自主阅读感知诗境,尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感,积极收集古诗,扩展学生的知识面。
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