[《北风和小鱼》教案]《北风和小鱼》课堂实录
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教学过程:
一, 课前准备操:
点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操.
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,
你一言,我一语,这样发言可不好.
耳要聪,目要明,文明守纪我最行.
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1 year!!(竖起食指和中指)
[评析:通过安排有趣的"游戏点心"----课前准备操,奏响课堂前奏曲.对学生进行心理暗示,树立学生对学习的自信心.课前对学生进行放松训练,为课上有效,愉快地学习做铺垫.]
二,导入新课
师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风.
生:风.
师:你知道有什么风
生:北风.
生:台风.
生:西北风.
生:狂风.
师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风
生:东北风.
师:板书"北风".
师:写个词给大家认认.
师:板"小鱼".
生:小鱼.
师:连起来读.
生读小鱼.
师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里.
师:板书"和".生说笔顺.
师:对,两物相连就应该用"和".
师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢 今天我们学习第11课.
生齐读课题.
师:打开课本118页,想不想读一读这个故事 请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快.
生读.
师:老师最喜欢大家自己读.
生自读.
师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗
[出示课件带拼音的词语].
师:自己先练读一下.
生自读词语.
师:会读的举手.
请一位同学读词语.
指导读好 "知道"(强调轻声).齐读.
师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来
生自读.
一位同学领读词语.
师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读
生读.
指导"知道",读好轻声.
师:现在同学们都会读了吗 全体站起来读给老师听一遍.
生站起来齐读.
师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗 老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐.
板书:得意
师:谁愿意为我们读读这个词 〈生读〉
师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过 为什么事而得意 你得意的时候是怎么说的 (演一演)
师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情.
师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准.
生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话.
师:小朋友,北风为什么得意 为什么非常得意 我们通过学习课文就能知道这些答案了.
[评析:联系生活实际让学生理解"得意"这个词语的意思.教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语,句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境,读出形,读出神,读出情.这样联系学生生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想像的翅膀.]
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