丁丁冬冬学识字课文|丁丁冬冬学识字

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

    第一课时
    教学目标:
    知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。
    能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。
    情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
    教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。
    教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
    教学策略:
    采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
    教具准备:多媒体,课件
    教学过程:
    一、创设情景,导入新课。
    出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
    二、新授
    1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?
    第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。
    2、让学生自己读这些词语。
    3、小组互读
    4、指名读
    5、集体读:出示生字让学生认读
    (1)指名读  (2)小组读  (3)开火车读  (4)集体读
    三、课堂小结:让学生谈收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    柏   梨   桃   柳
    材  板  棍  桶  休
    教学反思:
    第二课时
    教学目标:
    知识目标:会写3个生字及词语。
    能力目标:会读白居易的诗句。
    情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
    教学重点难点:会写3个生字及词语。
    教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
    教学策略:
    采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
    教具准备:小黑板,生字卡片
    教学过程:
    一、复习上堂课学习的内容。
    1、指名读带“木”字旁的词语。
    2、小组内互相读“木”字旁的词语。
    3、出示生字卡片让学生认读生字。
    4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
    二、新授
    1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)123456
    2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。
    3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。
    4、学生在田字格本上规范书写。
    5、教师检查书写情况。
    6、师生评价。
    三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    根(树根、 草根、  根本)
    材(材料、 木材、 钢材、 教材)
    板(黑板、  木板、  铁板、 菜板)
    教学反思:
    第三课时
    教学目标:
    知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
    能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。
    情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
    教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。
    教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。
    教学策略:
    小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
    教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
    教学过程:
    一、创设情景,导入新课。
    1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。
    2、提问:图上画着什么?   (草)
    3、让学生看一看“草”字的写法“     ”。在很早的时候就是“      ”草字。
    二、新授
    1、出示带草字头的词语,让学生认读。
    2、小组内互读带草字头的词语。
    3、指名读。
    4、教师指名说第一行三个词语是什么类? (草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)
    5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。
    蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳
    6、出示生字卡片,让学生认读。
    7、指名读生字。
    8、小组内互读,互相学习,掌握生字。
    9、指名学生组词造句。
    三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    药   萝  苹   茶   芬    芳
    教学反思:
    第四课时
    教学目标:
    知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。
    能力目标:
    学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
    情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。123456
    教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。
    教学措施:
    小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。
    教学策略:
    小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
    教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
    教学过程:
    一、复习上堂课学习的内容。
    1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。
    2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
    3、教师板写学生说的字、词。
    二、新授
    1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。
    看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。
    2、学生试着写。
    3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。
    4、教师抽查小组同学的写字情况。
    5、集体评价写字情况。
    6、学生练习书写生字。
    7、教师检查书写生字的情况。
    8、对个别后进生进行辅导。
    三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    草     药     菜    茶    芬     芳
    教学反思:
    第五课时
    教学目标:
    知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
    能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。
    情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
    教学重点难点:
    学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。
    教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
    教学策略:
    小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
    教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。
    教学过程:
    一、创设情景,导入新课
    1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。
    2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?
    学生回答:竹竿。
    3、教师板书“竹”,学生齐读竹。
    二、新授
    1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?
    学生回答与“竹”有关。
    2、好,我们来读一读这三组词语。
    (1)同桌互读
    (2)小组互读
    (3)教师指导读音
    3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。123456
    全班齐读。
    4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。
    5、比一比:
    让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)
    三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    筷   箱   篮   笛   算   管
    教学反思:
    第六课时
    教学目标:
    知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
    能力目标:
    学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。
    情感目标:培养学生独立识字的能力。
    教学重点难点:学生会写三个生字及词语。
    教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
    教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
    教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
    教学过程:
    一 复习上堂课学习的内容。
    1、指名读词语
    2、小组读词语
    3、集体读词语
    二、新授
    1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。
    2、形近字比较组词语。
    篮(        )  箩(        )  笛(         )
    蓝(        )  萝(        )  苗(         )
    (1)小组内互读  (2)指名读  (3)集体读
    3、学习写带竹子头的字及词语。
    (1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。
    小组讨论这些字该怎样书写?
    (2)教师指导这些字的写法。
    学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。
    学生练习写田字格里的生字。
    (3)教师检查书写情况。
    师生评价。
    三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    笛(笛子)     算(算帐)     篮(篮子)123456
    教学反思:
    第七课时
    教学目标:
    知识目标:
    学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。
    能力目标:
    学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。
    情感目标:
    培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
    教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
    教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
    教学策略:
    小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
    教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
    教学过程:
    一  创设情景,导入新课
    1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书
    2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。
    二、新授
    1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。
    2、指名说说这些词语。
    3、集体评价。
    4、教师示范读词语。
    5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)
    6、学习带“米”旁的字。
    出示“米”字旁的一组字。
    想一想,这组字词和什么有关?
    师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)
    7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。
    8、学生齐读黑板上的词语。
    三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    稻  季  粮  食  粉  糕  糖  料
    教学反思:
    第八课时
    教学目标:
    知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
    能力目标:
    通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。
    情感目标:
    培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。
    教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
    教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。
    教学策略:
    小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。
    教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。123456
    教学过程:
    一、复习上堂所学内容。
    1、指名读词语。
    2、学生开火车读词语,并口头组词。
    二、新授
    1、出示86页田字格中的四个字。
    2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
    3、小组讨论这四个字的写法。
    4、教师指导这四个字的写法。
    5、学生练习写这四个字。
    6、师检查学生书写情况。
    7、师生评价。
    三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。
    板书设计:
    丁丁冬冬学识字
    季    粮    食    粉
    教学反思:
123456

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/124269.html