《画鸡》教学设计_《画鸡》教学设计

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教学目标：
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点：
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排：一课时
教学步骤：
一、复习导入
     同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫  a  一根小棍  l   一把椅子  h
  左上半圆  q   右上半圆  p   左下半圆  d   右下半圆  b）
同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片  鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
    新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）  大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。)
 三、初读古诗，趣学生字
  （1）听课文录音，把不认识的字圈下来
  （2） 指名学生读，学生齐读
  （3）认识生字：画   鸡   雪   生   千   门   平   户   开
（汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
    2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
    3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
    4、练习，填生字。
画鸡
头  戴  红  冠  不 用 裁，
满 身 （ ） 白 走 将 来。
（     ） 不 敢 轻 言 语，
一 叫 （ ） 门 万 （    ）。
 （4）学写生字：平  户   开
     学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖
（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
    1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
    2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
              样子：头上红冠12
      大公鸡  颜色：满身雪白
              打鸣：一叫门开
    3、出示表格练习（口答）。
    五、品词赏句，感悟诗情
    1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠    ，满身雪白。）
    （1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
    2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
    （1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡

 

样子

颜色

打鸣

 

 

 

 

 

 

 

 六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

   唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

    七、作业布置

1、学写生字：平  户  开

2、背诵《画鸡》这首诗。

 板书设计：

画    鸡

(明)唐寅

大公鸡

 

样  子

头戴红冠

颜色

满身雪白

打鸣

一叫门开

 

 

 

 

 

 

 

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