【快乐的小公鸡教学设计】快乐的小公鸡 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一,教材分析
学科:语文
教材版本:义务教育课程标准实验教科书《语文(北京师范大学出版社)一年级下册
课题名称:快乐的小公鸡
教材所在页:第96—97页
教学内容和地位:助人为乐是中华民族的传统美德.借助优美生动的童话故事,使学生从中受到帮助别人才能得到真正的快乐的道理.并让学生运用学过的识字方法,认读掌握本课生字.在教学过程中培养学生的自主,合作,探究学习的能力.
教学重点与难点:
重点,难点:让学生从故事中悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理.
二,学习者的分析
1,学生的年龄特点和认知特点:
一年级小学生年龄小,已有生活经验不足.他们学习知识与认识其他事物一样,还是以整体感知为主.但在这个阶段,他们也有了一定的形象思维能力.
2,在学习本课之前,应具备的知识和技能:
能熟练掌握学过的生字,并能对学过的识字方法,运用自如.
3,学习者对即将学习的内容已经具备的水平:
本课是学生对生活中一些基本常识有了一定的认识的基础上,进一步提高他们对事物的感悟能力.
三,教学目标
知识与技能
运用已学过的识字方法,认读13个生字,掌握8个生字.正确,流利,有感情地朗读课文,从读中悟出帮助别人就能得到真正的快乐.
教学思考:
小公鸡整天无所事事,他"心里很苦恼",可为什么他后来却变成了"一只快乐的小公鸡"呢 公鸡爸爸指点他"帮助别人,你就会得到快乐",老牛,青蛙,蜜蜂为他作出了榜样,他也为他人做了一点力所能及的好事,体会到了帮助别人就能得到真正的快乐.
解决问题:
以学生的已有生活经验为基础,通过自读自悟,分组讨论等教学活动,感知和体验帮助别人后的快乐.
情感和态度
进一步丰富语文学习的成功体验,激发学生爱学习有主动认识事物的愿望和勤于思考的学习态度,养成良好的写字姿势和写字习惯,有主动与他人合作解决问题的意识.
四,教法与学法分析
1,充分创设情境,尽可能地增加教学过程的趣味性,艺术性,利用游戏和多媒体丰富学生的学习资源.将集声音,图像,动画,生字为一体的课件以生动鲜活的画面呈现于学生面前,营造出和谐欢快的学习氛围,强调学生的参与意识,通过丰富多彩的集体讨论和小组活动,以合作学习促进自主探究.
2,教师是学生学习的组织者,促进者和合作者,学生是学习的主体.在本课的备课和教学过程中,为学生的动手实践,自主探索的合作交流提供机会,搭建平台;关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.
五,教学媒体和教学技术选用
本次教学需要教具模型,录音带及多媒体课件的辅助.教具模型指出小公鸡,老牛,青蛙,蜜蜂,公鸡爸爸的图片及头饰;本课生字卡片.
教具模型,在本课导入中引入,录音带在本课的自读自悟环节中应用,多媒体课件在本课再读再悟环节中应用,直观丰富,使学生的学习资源更为丰富.
教师活动
(第一课时)
教学准备:
动物图片
学生活动
观察图片
设计意图
激发学生学习兴趣
(二)教学实施
活动一:引入课题
1,谜语导入
学生猜谜语
猜谜语是学生喜欢的活动之一,用猜谜语导入新课既增强了学生好奇心,又激发了学生学习兴趣.
活动二:学习课文
出示多媒体课件:
这是一只怎样的小公鸡
为什么人们说它是一只快乐的小公鸡
师范读课文.
自读课文,整体感知课文内容.12
4,检查自读情况.
多媒体课件出示生字.
齐读课文.
学生根据课件提示,逐一回答问题.
听清生字读音.
划出不认识的生字,用以前学过的方法解决,标出自然段序号.
学生齐读生字.
学生齐读课文.
以生动鲜活的多媒体画面学习课文,创设出轻松,愉快的学习氛围.
综合运用学过的识字方法,提高学生的识字能力.
引导学生熟记生字.
熟悉了解课文内容.
活动三:
讲述:在这里,我们知道了小公鸡很苦恼,很想得到快乐,但它不知道怎样才能得到快乐.
指名学生读二至三自然段师①: 小公鸡为了得到快乐,他问了许多的朋友,它们分别是怎样回答的
听了它们的回答小公鸡心里不太明白,同学们想一想小公鸡不明白什么
小公鸡是怎么问的 爸爸是怎样说的呢
3,游戏:分角色表演故事.
学生齐读第一自然段.
学生分别朗读.
学生的回答.(分角色读,老牛爷爷,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐的话.)
学生回答.(于是小公鸡回家去问爸爸.)
学生自由回答(学生分别读小公鸡和爸爸的话).
学生分角色戴小动物头饰表演《快乐的小公鸡》.
进一步理解课文内容
引导学生由浅入深感悟:帮助别人就会得到快乐.
调动学生的情绪,使他们在高昂的兴趣中结束新课,同时通过表演,使他们体会到助人为乐是一种美德,自己在表演中也受到了教育.
六,教学活动的过程
活动四:
拓展与延伸
让学生谈谈日常生活中体验到的帮助别人得到的快乐.
学生讨论:你帮助过别人吗 得到快乐了吗 (具体谈一谈自己从帮助别人中得到的快乐.)
体现了课改理念情感与太度目标,即使学生懂得了帮助别人是一种美德,是一种助人为乐的表现.
(第二课时)
活动一
复习生字词.
用生字卡片检查学生认字情况.
1,学生齐读.
2,指名读.
3,开火车读.
复习本课生字生词.
活动二
分小组朗读课文.
用自己喜欢的方式朗读课文.
巩固理解课文内容.
活动三
分小节读课文.
要求学生在理解课文内容的基础背诵课文.
指名读.
练习背诵课文.
熟记和理解课文内容.
活动四
指导书写
1,出示要求会写的生字.
2,师用投影仪示范写生字:"帮","最","能","得"四个字.
3,"最"和"得"怎样写才好看
4,让学生练写生字.
观察生字字形,小组交流你是用什么方法记住这些生字字形的.
学生在田字格中写生字,描红.
巩固生字,并能正确的写本课生字.
以生动的图像激发学生的学习兴趣,巩固所学的知识.
活动五 复习巩固
1,给拼音与词找朋友.
① 课件出示题目.
②课件展示答案.
生分析.
生交流,并再写几个自己喜欢的练习活动.
借助多媒体课件及运用学过的知识,巩固本课生字及拼音.
活动六 复习故事
为什么课文中的老牛,青蛙,蜜蜂,小公鸡都感到了快乐
生根据课件提示逐一回答问题.
通过优美的故事内容,促使学生养成助人为乐的习惯.
活动七 感情与体验
师小结这个故事的道理.
同学们试着帮帮别人,看看是否能得到快乐.
运用所学知识,把所学知识联系到实际生活中,调动学生的生活情感及态度.
七,课后反思
1,本节课设置了"初读——再读" 和"感悟与收获"环节,引导学生由浅入深地理解课文内容,并能结合自己已有的生活经验,明白课文要揭示的道理.
2,第一课时活动三中的"分角色表演故事",有一定难度,部分学生茫然不知所措,就是学习较好的学生由于年龄和认知特点也表演得很勉强.通过反思后进行了调整,就是让老师也参与到表演中, 师生互动,还不时给予提示,这样一来效果就出来了,课堂气氛活跃,学生个个蠢蠢欲动,达到了预期的教学目的.
3,活动跨越了"纯语文",让学生的思想走出了课堂,来到了实际生活中,运用已有的生活经验学到了知识,悟出了道理.

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