苏教版小学语文第一册电子课本|苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二）

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第二课时
教学内容： 写好铅笔字、口语交际。
学生学习过程：
    一、导入揭题。今天我们继续学习“练习2”的有关内容。
    二、写好铅笔字。
    1、出示汉字，认读。
    2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?
    3、教师讲解并范写。
    们：左窄右宽。“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。
    叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。
    江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。
    4、学生描红，再仿影。教师巡视做个别指导。
    三、口语交际
    1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。来，把摄像机准备好。(师生用手模拟成摄像机。)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。)
今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。
    2、演练小猴借铅笔的场景。
    （1）激趣提出要求。小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧！
    （2）演练借铅笔的场景。先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。(学生练习，教师巡视指导。)
    (3)指名回答。(教师随机点评，学生也可点评。)
    (4)面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。(学生练习．教师巡视指导。)
    (5)指名回答。(教师适时点评。)
    (6)同桌分角色练习。
    刚才我们试着当了一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌之间合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，把小猴借铅笔的场景排练一下。
    (7)指定同桌在班上汇报表演。(教师适时点评，发几张“礼仪宝宝”的卡片作鼓励。)
    3、小猴借铅笔这一段录像在小朋友们的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像该如何准备呢?
    三、演练小猴还铅笔的场景。
    1、分角色练习。小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方、声音响亮。
    2、同桌戴上头饰表演，教师做摄像的动作，并适时点评。
    3、其实在日常生活中相互帮助、借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件，找个好朋友相互合作表演一下吗?

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    四、演练生活中借还东西的场景。
    1、要求同上。
    2、学生练习，教师巡视指点。(放一些轻松的音乐)
    3、指名表演，教师适时点评。
    五、课堂小结：今天我们当了一回小摄影师，看到了小猴借东西并及时归还，听到小猴把礼貌用语“请…‘行吗…‘谢谢”挂在嘴上。同时我们自己也把生活中借还东西的场景表演了一番，在表演过程中，小朋友们还被评上了“礼仪宝宝”呢!
板书设计：
们、叶、江
课后反思

家
教材分析：
    《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师。这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
教学目标：
    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
教学重、难点： 看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
教学构想：在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
教学时间： 2课时。
教学准备：自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。
第一课时
教学内容： 朗读课文理解课文内容。
学生学习过程：
    一、创设宽松、和谐的气氛。
    1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)
    2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
    3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?
    4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
    二、创设情境，自悟自学。
    1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)
    2、指导朗读。
    (1)自由读一读。指名读。
    (2)教师范读，指导停顿。
    我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。
    (3)齐读，相机正音。
    (4)男女生分句读。
    3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)123456789101112
    4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)
    5、学生回答。
    练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)
    蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
    6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)
    三、张扬个性，激发灵性。    1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?
    2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?
    3、小组讨论。
    (1)你们想说什么内容?
    (2)准备用几句话说?(至少两句。)
    (3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
    4、给“小诗人”颁奖。
    四、指导书写生字“白、云”。
    1、说说自己是怎么识记的?
    2、教师范写，学生跟写。
    (1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
    (2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
    3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。
    四、总结全文，升华情感。
    同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。
板书设计：
蓝天——白云——家
树林——小鸟——家
小河——鱼儿——家
泥土——种子——家
祖国——我们——家
课后反思：

第二课时
教学内容：朗读背诵课文，学习写字。
学生学习过程：
    一、复习活动。
    上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指着黑板上的图片说。)你能看着这些图片用“——是——的家”的句式说一说吗? (要达到看着图片，人人会背课文的境地。)今天我们要来学习《妈妈》这首诗，它是按照“——是——的妈妈”这样的句式写成的。认真读一读，想一想，哪些东西找到了妈妈?
    二、拓展学习。
    1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。
       妈  妈
    天空  是星星的妈妈，
    大海   是浪花的妈妈，
    祖国    是我的妈妈，123456789101112
   我的妈妈  光荣又伟大。     
    2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?
    3、指导朗读。
    三、迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)
    四、教学生字词。
    1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。
    2、分析字形，指导书写。
     (1)提示注意点。
    儿：左边是竖撇。
    土：第二横稍长一些。
    子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
    (2)练习书空。(指名练习。)
    3、学生描红及仿影。教师巡视指导。
板书设计：
家
儿   土    子    云     白
课后反思：
东方明珠
教材分析：
    《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
    认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
    有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
    本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间： 2课时。
第一课时
教学内容： 学习课文，理解课文内容，认识生字。
学生学习过程：
    一、谈话揭题。
   小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自123456789101112
读课文时要一目双行，读准字音。
    二、初读课文。
   1、学生自读课文。教师巡视指导。
   2、检查自学情况。
    (1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
    (2)第二组词和词组。    头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
    (3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
    3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
    4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?
    三、教学课文第一自然段。
    1、学生自读课文。教师巡视。
    2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
    3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
    4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
    教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
    四、指导写生字“东、方、有、广”。
    1、记忆字形，注意要点。
    东：第二笔是撇折，下面是小。
    方：共四笔。第三笔是横折钩。
    有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
    广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
    2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：

第二课时
教学内容： 继续理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
    一、复习活动。
    1、这些生字谁会读?(出示卡片：东  方  有  广。)
    2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?
    3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
    4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
    5、看图练习说话。
   (1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?
   (2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)123456789101112
   (3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?
   (4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢    ，因为——。
   (5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
    二、教学课文第二、三自然段。
    1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?
    2、品读第二自然段。
    (1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?
    (2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
    教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
    (3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
    3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
     指名读。集体读。
    三、指导书写生字“电、头、了、是”。
    出示生字，指导书写。
    1、分析结构，记忆字形。
    2、注意要点。
    电：竖弯钩的竖要出头。
    头：两点为上下两点，撇要舒展。
    四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电   头    了     是
课后反思：

秋姑娘的信
教材分析：
    课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。
教学目标：
    学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心，培养学生的爱心；阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。123456789101112
教学重、难点：
    以文悟情，读中感悟。
教学构想：
    指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念，把以文悟情的情感价值目标放在首位，注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫，在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇，培养学生的爱心。同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，带领学生开展采集落叶的活动，然后在班上或者小组内交流，让学生说说落叶的形状和颜色，还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。
教学准备： 多媒体课件1：苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。
教学时间：  2课时。
第一课时
教学内容：
    学习课文，理解课文内容，认读、书写生字。
学生学习过程：
    一、揭题导入。
    今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。
    二、朗读理解课文。
    1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)
    2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)
    3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。
    4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)
    一封写给    。(南去的大雁。)    一封写给——。(要冬眠的蛙。)
    一封写给    ．。(贪玩的松鼠。)    一封写给——。(山村孩子。)
    让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)
    5、小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)
    6、教学第一封信。
    (1)指名读一读句子。
    (2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)
    (3)六人小组讨论，交流。
    (4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，含遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)123456789101112
    (5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。
    (6)刚才，我们找了一封最喜爱的信读了一读，想了一想秋姑娘为什么要给大雁；信。通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)
    7、现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流好吗?(学生小组学习，讨论，交流。)
    (1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)
    (2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。
    8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!) (板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)
    9、秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)
    三、拓展练习。
    1、小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)
    2、南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)
    3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)
    4、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)
    5、小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)
板书设计：
秋姑娘
课后反思：

第二课时
教学内容： 继续理解课文内容，学习鞋子。
学生学习过程：
    一、揭示课题。这节课，我们继续学习课文《秋姑娘的信》，要能试着背诵，还要学会写好生字。
    二、复习活动。
    1、指名读课文。评读。
    2、(出示生字词语卡片。)开火车认读。
    三、指导背诵。
    1、问题引背。秋姑娘摘下了什么?(片片枫叶。)为什么?(给她的好朋友们写信。)一封写给——再写一封给——。一封写给——。咦，——?哈，。一封写给——。123456789101112
    2、学生尝试背诵。同桌互背。指名分自然段背诵。
    四、教学本课生字。
    1、出示生字卡片认读。
    2、口头扩词，读词语。
    3、交流识记方法。
    (1)分析结构。
    左右结构的字：好   村
    上下结构的字：全
    独体字：生   友   心
    (2) 同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。
    好：“女’’字作偏旁，一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)
    村：左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。
    全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要分开舒展。
    心：认识新笔画“卧钩”。
    4、去音节抽认读。开火车读。
    5、指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红。教师讲解并板书。学生临摩书写。
板书设计：
秋姑娘
课后反思：

看菊花
教材分析：
    本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。本课的教学重点是读背课文和识字写字。要认识的1种笔画。插图描绘了五颜六色繁荣菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。
教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。
教学重点、难点： 了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。
教学构想：
    根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。
教学准备：生字卡片、挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学内容： 学习课文《看菊花》，书写部分生字。
学生学习过程：
    一、谈话导入。
    1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。
    瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。
    谁猜l：l：i来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)
    2.(出示书上的第一幅i图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)
    指名读：看菊花、公园。
    3．看图学习部分生字词。
    (1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)
     ①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)123456789101112
    ②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)
    (2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵  一丛丛  一片片。)
    4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺花的世界，小作有化宿纲化的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?
    二、整体感知。
    1．学生自读课文。教师巡视指导。
    2．检查自读情况。
    第一组：第一自然段。
    (1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上   )
    (2)指名回答。
    (3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)
    第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。
    (1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗? (学生练习。指名读。教师适当点评。) (出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)
    (2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。
    (3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评
    3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)
   三、教学生字“公、开、放、不”
   1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。
    (1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
    (2)提示注意点。
    开：撇为竖撇。
    放：左右相等。
    2．学生描红，仿影。
板书设计：
看菊花
课后反思：

第二课时
教学内容： 学习课文《看菊花》
学生学习过程：
    一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。
    二、精读课文。
    1．精读第一自然段。(出示第一幅图。)
    (1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)
    (2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)
    2．精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)
    (1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。123456789101112
    (2)学生自读，教师巡视检查。
    (3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)
    (4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。
    ①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)
    ②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。
   ④人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)
   ⑤现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?
   ⑥菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?
    3．精读第三自然段。
    (1)自读第三自然段，思考上面的问题。
    (2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)
    (3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)
    三、教学生字“许、点、也、听”。
    1．(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。
    2．自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
    3．注意要点。
    许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)
    点：四点的一点往左，三点往右。
    也：第一笔横折钩要稍稍抬起。
板书设计 
看菊花
课后反思：

练习三
教材分析： 本次练习安排了4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背和口语交际。
教学目标： 字词句的综合练习，学会辨别方向。按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。朗读背诵儿歌。
教学重点、难点： 字词句的综合练习，学会辨别方向。
教学构想：让学生多说，多背，多写。
教学准备：挂图、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：做练习，学生先独立做，再订正。
学生学习过程：
    一、学用字词句。
    1．指导学习第l小题。
    (1)审题。读题，明确要求。
    (2)指导。    ①教师范读。(出示挂图。)
    ②小朋友们，这时，如果你们站在山冈上，面对刚刚升起来的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向了。(学生自由读儿歌。)
    ③你学会怎样辨别方向了吗?(学生相互交流。)
    ④请一名同学上台辨别方向，集体评议。
    (3)齐读儿歌。
    2．指导学习第2小题。
    (1)审题。读题，明确要求。
    (2)谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?(齐背儿歌。)学会了辨别方向，你能完成填空吗?(学生独立思考，完成填空。)
    (3)(指名上黑板填空。)你能说说自己的理由吗?(引导学生用儿歌中的的句子回答。)123456789101112
    (4)讨论。评议。表扬填写正确的同学。
    3．指导学习第3小题。
    (1)审题。读题，明确要求。
    (2)讨论，交流。课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想到了傍晚，怎么利用太阳辨别方向?如果没有太阳，怎么辨别方向?下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
    二、课堂小结。今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一，大家通过自己收集资料，明白了如何辨别方向。第二，大家用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后小朋友们要继续这样去做。
板书设计：
练习三
课后反思：

第二课时
教学内容：做练习，朗读儿歌。
学生学习过程：
    一、写好铅笔字。
    1．审题。读题，明确要求。
    2．指导练习描红，仿影。
    (1)出示卡片认读：云、点、全。
    (2)指导辨析3个字的异同。(云、点、全都是上下结构的字，都应该按照从上到下的笔顺规则。“云”字中，第二横要写得舒展；“点”要注意上小下大的书写规则；“全”字的“人”字头写得开一些，盖住下面的“王”字。
    (3)复习描红和仿影的要求。(一笔描成，笔笔到位。)
    (4)学生练习描红、仿影，教师巡视。
    3．指导练习临写。
    (1)观察3个字在田字格里的位置。
    (2)指名上黑板临写“云…‘点…‘全”。
    (3)评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。
    (4)学生按要求练习临写，教师巡视并提醒学生写字姿势要正确。
    4．反馈。展示学生写得好的字。表扬写得好的学生。指出存在的问题。
    二、读读背背。
    1．审题。读题，明确要求。
    2．指导。
    (1)(出示挂图。)图上画的是什么地方?有一个什么样的小姑娘?她在干什么?
    (2)自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容?
    (3)指读儿歌，纠正错误读音。
    (4)读了儿歌，你仿佛看到了什么?(我仿佛看到了辽阔的田野。我仿佛看到了这个小姑娘光着小脚丫在田间跑来跑去。我仿佛看到她在打猪草、捡麦穗。我仿佛看到曰埂上留下的一个个小脚印……)
    (5)练习朗读，试着把自己想到的用朗读的方式表现出来。
    (6)指名朗读。齐读。
    3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗☆，背得有感情的可以画两颗☆。
    4．交流汇报背诵情况。
板书设计：
练习三
课后反思：

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