[小学语文第一册汉语拼音教学设计]苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（三）

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汉语拼音z   c   s
教材分析：
    《z c s》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第一部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
教学目标：    学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音认清形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。
教学重、难点：    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学构想：    在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。
教学准备：    挂图、生字卡片
教学时间：    2课时
第一课时
教学内容：    学习声母z c s的发音及书写。
学生学习过程：
    一、激发学习兴趣
　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
    二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
    1、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
    2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
    3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
    三、借助插图学习声母“z c s”的音形
    （一）学习声母“z”的音形
    1、出示“z”的图，学习字母的音
    （1）问：图上画的是谁在干什么？
    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
    （3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
    （4）教师范读“z”。
    （5）学生练读“z”，体会发音要领。
    2、记忆“z”的形
    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
    3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。1234567891011
    教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
    （二）学习声母“c”的音形
    1、出示“c”的图，学习字母的音
    （1）问：图上画的是什么呀？
    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
    （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
    （4）教师范读“c”。
    （5）学生练读，体会发音要领。
    2、记忆“c”的形
    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
    （3）学生读记忆儿歌。
    3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。
    (三)教学声母s及整体认读音节si。
    1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。
    2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。
    3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。
    四．巩固练习
　　1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
板书设计：
z     c     s
zi     ci    si
课后反思：
 
第二课时
教学内容：    学习声母z c s的发音及书写。
学生学习过程：
　  一、复习
    1、抽读学过的声母卡片。
    2、抽读带声调的单韵母卡片。
    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
    2、同桌同学互拼，相互纠正。
    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
    三、创设活动情景学习
    （一）学习音节“zi”
    1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。
    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”1234567891011
    3、学生练习读，体会它们的区别。
    4、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
    5、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
    6、学生练习读“zi”的四声
    7、用“zi”的四声调组词或说句子。
    （二）带调拼读单音节词。
    1、看图讲故事、认读词语、儿歌。
    今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
    2、指名说说图上的意思。
    3、将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
    4、带调拼读双音节词。
    （1）教学cu xi
    出示拼音词：cu xi。指名分析每个音并拼读。cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。
    教学zu fu 同上。
    四．巩固练习
    1、练读书上的拼音词
    2、游戏：“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。
    3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。
    五、学说儿歌
    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
    （2）把你会读的音节画下来读一读。
    （3）指名拼读学过的音节。
    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
    （5）教师领读，学生随读，自由读。
    六、小结。今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
作业设计：
    把你的收获说一说。
    把书中图意讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
     zā     cā      sǎ
课后反思：
 
汉语拼音zh   ch   sh   r
教材分析：    《zh ch sh r》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zh ch sh。第一部分是三个整体认读音节zhi chi shi  ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习，其中有三拼音节。第四部分zh、ch、sh r的书写格式和笔顺笔画。
教学目标：　  学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重难点：    能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。1234567891011
教学构想：    以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。
教学准备：    教学挂图、拼音卡片。
教学时间:     3课时
第一课时
教学内容：    学习声母zh ch sh r的发音及书写。
学生学习过程：
    一、复习检查
　　1、抽读声母卡片：z c s。指名说说z c s叫什么音。
　　2、引读顺口溜：像个2字z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。
  　3、抽读卡片：zi ci si。指名说说这3个音节叫什么音节。
    二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1、引导看情境图。
　　（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
　　（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？
　　（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi  ri
　　2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
    三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
　　1、教学声母zh ch sh r。
　　（1）教学声母zh。
　　①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
　　②告诉学生：“织”的声母就是zh。
　　③听老师读zh，讲解发音方法。
　　④学生练习发zh。
　　⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
　　⑥指名说说怎样记住zh。
　　⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
　　（2）教学声母ch。
　　①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
　　②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
    ③教师发ch音，学生讨论发音要领。
　　④学生练习发ch音。
　　⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
　　⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）
    （3）教学声母sh。
　　①出示s，指名读，再在s后加上h。
　　②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
　　③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
　　④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
　　（4）教学声母r 。
　　①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
　　②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
　　③我们来学习r的发音。
　　④教师范读，学生模仿。
　　⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）
　　⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。
　　2、教学音节zhi chi shi ri。
　　（1）教音。
　　①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
　　②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
　　③领读，小组读，集体读。1234567891011
　　（2）练习四声。
　　出示：zhī zhí zhǐ zhì
　　chī chí chǐ chì
　　shī shí shǐ shì
　　rī rí rǐ rì
　　①自由练读四声，同桌互相检查。
　　②指名读。（任意抽读）
　　③选音组词。
    四、巩固练习
    1、指读声母卡片：zh ch sh r
　　2、听音拿卡片：zh z ch c sh s
　　3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri
　　4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh r或z c s的音节。
作业设计：
    抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。
板书设计：　　　zh ch sh r
　　　　　　　　zh zhī zhí zhǐ zhì
　　　　　　　　ch chī chí chǐ chì
　　　　　　　　sh shī shí shǐ shì
　　　　　　　　r　rī　rí　rǐ　rì
课后反思：
 
第二课时
教学内容：    复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节
学生学习过程：
    一、复习检查
　　1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r
　　2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh
    3、读一读
    zhī zhí zhǐ zhì，chī chí chǐ chì，shī shí shǐ shì，rī　rí　rǐ　rì，zī zí zǐ zì，cī cí cǐ cì，sī sí sǐ sì
    二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
　　1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）
　　2、出示5个拼音词：
　　zhí shù   rì chū   rè chá   hú shī   zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)
　　例：zhí shù　zhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。
　　3、指名分析后反复练读。
　　4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
    三、巩固练习
　　1、练读书上的内容。
　　2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。
作业设计：
    1、熟练拼读音节
    2、读熟整体认读音节
板书设计：
    zhí shù   rì chū 
    rè chá   hú shī 
    zhī zhū
课后反思：
 
第三课时
教学内容：    复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节，学习三拼音节
学生学习过程：
    一、复习检查
　　1、听写字母：z zh ch c sh r s
　　2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
   二、学习三拼音
　　1、出示：sh─u─ō→shuō
　　2、仔细看：shuō这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）1234567891011
　　3、指导拼读方法
　　（1）出示小猴推卡片的图画。
　　（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
　　（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
　　（4）教师范读：ɡ─u─ā→ɡuā。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
　　（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
　　三、看图拼读三拼音节
　　1、出示：x─i─ā→xiā
　　（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
    （2）自由练习拼读。
　　（3）指名拼读。
　　（4）看看，指名说说图意。
    2、出示：h─u─ā→huā
　　         d─u─ǒ→duǒ
　　         huā duǒ
　　（1）指名分析音节结构。
　　（2）自由练习拼读。
　　（3）同桌练习拼读。
　　（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
    四、巩固练习
　　1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
　　　　ɡa  kɑ  hɑ  ɡu  hu  ku  huo
　　　　ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
　　2、填空。
　　　　duo→( d )―( ) —( )
　　　　kuɑ→( )―( ) —( )
　　　　tuo→( )―( ) —( )
　　　　huɑ→( )―( ) —( )
作业设计：    熟读三拼音节
板书设计：　　　
         ɡa  kɑ  hɑ  ɡu  hu  ku  huo
　　　　ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
课后反思：
 
汉语拼音y   w
教材分析：    《y  w》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母y   w。第一部分是y  w，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习节。第四部分y  w的书写格式和笔顺笔画。
教学目标：　　学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点：　　学会读写y w和整体认读音节yi wu yu
教学难点：　　记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学构想：    以游戏、儿歌等形式进行教学，结合着学习情境歌，引导学生发现其中的规律。
教学准备：    拼音卡片、课件。
教学时间：    2课时
第一课时
教学内容：   学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
学生学习过程：
    一、复习检查
　　1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
　　2、抽读韵母卡片：i u ü
    二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？1234567891011
    2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
    3、跟读语境歌。
    三、授新课
　　1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
　　（1）教学y的读音。
　　①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
　　②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
　　领读，齐读，指名读。
　　③y和i比较。
　　（2）教学y的字形及书写的方法。
　　①记忆字形：古人衣领y y y。
　　②教师边讲解边范写。
　　③学生书空，描红。
　　（3）教学整体认读音节yi。
　　①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
　　②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)
　　③教学yi的四声。
　　2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
　　（1）教学w的读音。
　　①看图，图上画的是什么？
　　②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
　　③教师范读，学生自由读。
　　④w和u的区别。
　　（2）教学w的字形及书写的方法。
　　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。
    ②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）
　　③教师边讲解边范写。
　　③学生书空，描红。
    （3）教学整体认读音节wu及其四声。
    3、教学音节yu及其四声。
    （1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
　　（2）练习yu的四声。
    四、巩固练习
　　1、听发音拿卡片：y w i u ü
　　2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu
　　3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
作业设计
    写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。
板书设计
                         y w
　　　　　　　　　　y yi yī yí yǐ  yì
　　　　　　　　　　w wu wū wú  wǔ wù
　　　　　　　　　　yu yū yú yǔ yù
课后反思
 
第二课时
教学内容：    能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
学生学习过程：
    一、复习检查
　　1、指名读声母卡片y w。
　　2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
    二、教学y w和单韵母的拼读
　　出示第36页上的图。
    1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
    2、出示音节：wo wu ya yu wa
    学生自由练习拼读。
    3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
    4、看图读音节。
    三、写声母
　  1、出示小黑板：
　  b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
　  ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
　  zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )1234567891011
　  y ( ) ( ) w
　  2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
    四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
    五、巩固练习
    1、读一读，找出声母、韵母和音节。
    yi y i u wu yu ü
    2、用音节组词
作业设计：
    1、读一读声母、韵母和音节。
    2、用音节组词
板书设计
    b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
    ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
    zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
    y ( ) ( ) w
课后反思
 
识字教学：认一认3
教材分析：　　认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学目标：    能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：    能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
教学构想：    教学本课时，从学生喜欢的游戏、故事等入手，激发他们识字的愿望，引导他们自主观察，找出字和图的联系，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。
教学准备：    拼音卡片、生字卡片
课时安排:    2课时
第一课时
教学内容：    认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字，并且做相关的练习
学生学习过程：
    一、导入新课，板书课题认一认3
　　这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
    二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
　　1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
　　2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
　　3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
    三、指导读准字音
　　1、读读用红色标出的音节：ri  yue  yun   yu　　
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
　　2、教师先领读：
　　ri  yue  yun   yu　
　　日  月   云    雨
　　接着指导认读，开火车读，变序读。
　　3、出示字卡：
　　yue  xing  guang  yun  dian   feng   ri
　　月   星     光    云   电     风   日
　　教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。1234567891011
　　4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
　　5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
　　四、指导诵读
　　1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业设计：
　　1、认读8个汉字。
　　2、熟读课文。
板书设计
认一认3
ri  yue xing guang yun  dian   feng  yu
日   月   星   光   云   电    风   雨
课后反思
 
第二课时
教学内容：    认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字，并且做相关的练习
学生学习过程：
    一、复习；
    1、出示字卡（打乱顺序）：
　　yue  xing  guang  yun  dian   feng   ri
　　月   星     光    云   电     风   日
    2、读一读整体认读音节
    ri  yue  yun   yu　
　　日  月   云    雨
    二、导入新课，板书课题认一认3
    这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
    三、指导观察图画，借助拼音，自己认读
　　1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
　　2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
　　3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
    四、指导读准字音
　　1、读读用红色标出的音节： yi shi zhu fu mu nǚ
　　让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
　　2、教师先领读：
　　yi shi zhu fu mu nǚ
    衣食   住 父母女
　　接着指导认读，开火车读，变序读。
　　3、出示字卡：
　　yue xing guang yun dian feng xing  er
　　月  星   光   云  电  风  行 儿
　　教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
　　4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
　　5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
　　四、指导诵读
　　1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业设计：
　　认读16个汉字。熟读课文。1234567891011
板书设计
                    认一认3
　　　　　ri  yu  yi shi  zhu  fu  mu nǚ
　　　　　日 雨  衣 食　住　父  母 女
　　　　　yue xing guang yun dian feng xing er
　　　　　月  星　 光　云　电　风　 行　儿
课后反思
 
拼音教学ai  ei  ui
教材分析：    本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ai  ei  ui;第三是ai  ei  ui四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：　　学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
教学重点：　　学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。正确书写bai hei hui三个音节。
教学难点：　    读准复韵母的音
教学构想：    通过做游戏的方式让学生辨一辨ai、ei、ui的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读。从学生的生活实际出发，学习巩固复韵母，学生的印象一定会比较深刻。
教学准备：　    课件、小黑板
教学时间：　    2课时
第一课时
教学内容：    学会复韵母ai ei ui的四声与书写。
学生学习过程：
    一、复习检查。
　　1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
　　2、复习单韵母的四声。
　　3、比较6个单韵母的口形大小。
　  二、看故事，学儿歌，引出新课。
　　1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
　　2、听语境歌。学生学会语境歌。（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。）
　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
    三、学习复韵母ai ei ui
　　（一）学习复韵母ai
　　1、新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
　　2、单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
　　3、ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
　　4、师生有节奏地双边活动:
　　ai ai怎样发?
　　ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
　　口形很重要。
　　一定要记牢。
　　5、复韵母的标调规则。学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
　　6、对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
　　7、练读ai的四声
　  （二）学习复韵母ei
　  1、出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）1234567891011
　  2、生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
　　3、复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
　  4、练读四声
    （三）学习复韵母ui
　  1、根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
　  2、学生自由试读
　  3、学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
　  4、练读四声。
    四、学习ai ei ui 的书写
　　1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
　　2、练习描红
    五、巩固练习。
　　1、抽读韵母卡片。
　　2、比较3个复韵母的异同。
　　3、读顺口溜。
作业设计：
　　1、练读复韵母。
　　2、抄写ai ei ui各两遍。
板书设计：
ai ei ui
课后反思：
 
第二课时
教学内容：    学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。
学生学习过程：
    一、复习检查
　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
　　2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
    二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
　　1、复习声母。
    2、复习拼音节的方法。
    3、出示：
    b m g　　p ai ei h　　ui    k sh　　h w s
　　（1）声母有哪些？韵母又有哪些？
　　（2）练习自由拼读。
　　（3）指名读音节。
　　（4）齐拼音节。
　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
　　4、带调拼读双音节词。
　　（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
　　（2）教学méi huā、shū guì，方法同上。
    三、看图听故事，练拼音节。
    1、看图回答问题。
    2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
    3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
    四、巩固练习。
　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
　　2、做“找朋友”的游戏。
　　3、分解音节。（用小黑板出示）
作业设计：
　　1、抄写ai ei ui。
    2、读书上内容。
板书设计：
bái cài
méi huā
shū guì
课后反思：1234567891011

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