[少年中国说第二课时教学设计]北风和小鱼（第二课时）教学设计

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教学目标：
1、知识储备点
复习巩固汉语拼音,学会本课3个生字，口、和、知。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2、能力培养点正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感体验点
（1）通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
（2）初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重、难点：感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）
北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？（很冷）北风刮得大不大？
谁来学着北风的样子读读这一句话。（“北风呼呼地吹着。”）
指名读
读后评价：这个北风一吹啊，朱老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？
再指名读。
评价：这北风吹得真使劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。
好猛的北风啊！
2、上节课我们学习了《北风和小鱼》的故事，小朋友们知道这个故事主要讲的是谁吗？
生：北风和小鱼。（随机板贴图北风、小鱼，板书“和”）这个“和”是生字，小朋友一起跟老师来写一写。（师板书，生书空。）
齐读课题。（我们整齐的把课题读一读。）
评价：读得真整齐。
2、朱老师知道小朋友们已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧！请小朋友自己先读一读。
1、自读
刚刚老师看到小朋友读得都非常认真，相信大家一定能把这些词语读好了。我们开火车来读读看，坐的最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好，火车火车谁来开。
2、开火车读。
评价：小朋友们读得真棒。
二、 精读训练：
（一）、学习第一自然段：
1、师生互演
  （1） 师：北风吹   生：小草动作
北风呼呼的吹向小草，小草，小草你怎样了？
北风呼呼的吹向我，我感觉好冷。
北风呼呼的吹向我，我感觉我快要死了。
北风呼呼的吹向我，我的叶子黄了.
……
（说得真好。）
2、师生互演
  （1） 师：北风吹   生：梧桐树动作
这句话谁来读好了？指读。
北风呼呼的吹向小草，梧桐树你的叶子怎么了？
……（生答）
 嗯，树叶一片一片都落光了。
3、师生互演。
北风呼呼的吹向小鸟，小鸟，小鸟你怎样了？
……（生答）
师：为什么呢？（怕冷）
4、呼呼地北风吹来，还有谁也害怕呢？请小朋友们想一想，用上“北风向（什么）吹一吹，（什么就怎么样了）”来说一说。
生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。
生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。
生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！
生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。
……（生答）
5、让我们再来感受一下北风的厉害吧！谁来把这一自然段读好了。
指读。
好厉害的北风！谁也来试试？
我们一起来读一读，生齐读。
（二）、学习第二自然段
过渡：北风看到大家都怕它,它怎么样？
（板书：得意）
1、你什么时候很得意？
我考试的第一的时候很得意。
我跑的最快的时候很得意。
我把别人推倒的时候很得意。（师评：这样会伤到别人，而且小朋友也不喜欢这样的人。）1234
……（生答）
2、谁有本领读出北风的得意来？
读后评价：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！
哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，谁想来试试。
够得意的！
你学北风的得意真像！
我们学着他的样子也来得意一下。生齐读。
（三）、学习第三自然段
（过渡）此时北风以为所有的人都怕它，很是得意（手指板书），可是课文中谁不怕呀？
（小鱼）
对呀，小鱼不怕！（板书：不怕）
1、看小鱼当时是怎样做的、怎么说的？
（出示）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”
师；真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！这条小鱼，你怕吗？你也来试试，学着他的样子，加上些动作。
师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试？小鱼们，你们怕吗？
那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说
2、分角色朗读
男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。
（四）、学习第四、五自然段。
过渡：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，北风心情怎么样？（气极了）
1、（出示图）我们来看看北风这时的样子，它的表情怎么样？
看图，说一说（北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去很凶。）
2、读好“气极了”，谁来读一读这个词语。
评价：这个北风真是气坏了。谁也想来试试？
3、北风气极了，那他是怎么对付小鱼的呢？（猛吹一口气）
（看图）怎样才叫猛吹一口气呢？大家来吹吹看！
4、（过渡：北风猛吹一口气，世界发生怎样的变化？）
看书上插图，说说天空？大地？树上？房子上？）
（点出“鹅毛大雪”）怎么样的雪才能叫“鹅毛大雪”呢？
（一大片一大片从空中飘落下来的像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。）
把你的感受读出来。读好“鹅毛大雪”指读、女生、男生、齐读。
评：要让人家一听就听出——哇！好冷哦！
   听了你的朗读，老师眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像还不够大，谁来把它下得更大点。
 雪真大呀！
呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，河水都结冰了。我们一起来读一读这一自然段。
过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢？
1、生想象说话。
2、这时候的北风心情怎么样呢？
（过渡：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。）
3、你们捉过迷藏吗？怎么玩的？心情怎样？
边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。
好一个得意的北风呀！谁再来？
北风真是自以为是！我们一起读。
4、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风？
生：企鹅。 他们在干什么呢？
生：北极熊。
生：蜡梅花。正迎着寒风开放呢。
生：松树。迎着寒风笔直地站立着。
生：小朋友。
　小朋友会怎样抵挡寒风呢？
5、、拓展练习
————不怕北风，正在————
————不怕——,正在————
6、齐读全文
故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗？让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！1234
过渡：小朋友真勇敢，不怕北风。这些字你们能学好吗？
三、指导写字：
1、出示生字“口”
师：这是——（指名读。）
师：你能给它找个朋友吗？（组词）
师：这个字写得时候要注意什么？
注意点：上宽下窄，呈倒梯形。
2、出示生字“和”“知”
（1）师：谁认识？指名读。
（2）师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）
（3）找找这两个字的共同点。（左右结构，左右基本相等，都有口字，，右口写的偏下些，小一点）
（4）识记笔顺。
3、打开写字书，描红。
附板书：
11．北风 和 小鱼
 草地图青——黄
梧桐树图落叶   怕
小鸟图   躲
金鱼图  鼓起 浮 不怕

《北风和小鱼》教学反思
       执教：吴艳
《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
    从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
    结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，通过情境引读，看画面导读等教学方法，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。在教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过“气极了”、 “猛吹”、感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。如解释得意一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先让学生自己说说什么是得意，学生从自己的生活经验出发说出得意就是骄傲，就是认为自己很了不起，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，这样学生不仅理解了得意，而且读好了第二自然段。
    这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。1234
    遗憾：学生读词拖腔难听，缺乏语感。不满各位老师，平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，没想到那天上课还是流露出这一问题，不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事，因为发现问题才能解决问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。
    遗憾三：说话训练时，学生感知较少，回答不够精彩。

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