苏教版语文第一册电子书_苏教版语文第一册 课文10《冰花》教案

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教学总目标：
（1）知识与技能目标
①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。
②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。
③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（2）过程与方法目标
在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。
（3）情感与价值目标
①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。
※课时安排：2课时
第一课时
＊教学目标：
1、初读课文，看图初步感受冰花的美丽。
2、通过读好两个长句子，学习第一和第三自然段。
3、学习4个生字。
＊教学重难点：两个长句子的理解、朗读指导，及两个自然段中关于冰花的几个
知识点。
＊教学准备：课前进行看课题质疑训练，教师帮助学生把重点集中在几个大问题上，要求学生带着问题去预习课文
布置预习作业：学生通过借助汉语拼音将课文读正确，标出课文的自然段，借助笔顺图自学生字的笔顺，带着问题去读课文。
＊教学过程：
一、看图激趣，揭示课题：
  同学们，看这是什么？（出示图片）今天我们就来学习第10课冰花（板书课题，学生齐读）让我们一起走近它，欣赏它，触摸它。
二、检查预习情况：
1、读生字音。将生字按照读音归类，前、后鼻音，平、翘舌音，
三拼音节，整体认读音节。
2、连词读。
3、轮读课文。
三、指导读好两个长句子，学习第一、三自然段：
§第一自然段
1、出示第一自然段。只有一句话，后半句很长，老师帮大家用“/ ”
间隔了一下，不过前面还好，但后面有一个地方不知道如何间隔，请同学们一边读一边帮老师想一想，哪种方法更好，更准确。
2、出示两种方法，学生自读体会：
①小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵晶莹的/冰花。
②小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶莹的/冰花。
3、讨论、点拨：
第二种方法比较好，因为“一朵朵”表示冰花很多，而“晶莹”表现了冰花色泽、质地很纯、很美，都是写冰花，但表现的角度、意思不同，应该隔开。
4、指导学生读好，读出感情。
5、相机提问：你从这个自然段还知道了什么，解决了什么问题？
引出：是谁发现冰花的？（小童）是在什么时候发现冰花的（清晨）？是在什么地方发现冰花的？
6、再指导朗读全段。
过渡：同学们真是很细心，很投入，能够抓住一些关键的词语体会不同的意思，搜索到重要的信息。
§第三自然段
1、出示“妈妈笑了笑说……送给你的”一句。同学们自己试着画一画间隔。
2、讨论，点拨：
老师随机画一画。“是冬爷爷/在你/睡觉的时候/送给你的”
重点在“冬爷爷”（冰花产生的季节——冬季）、“睡觉的时候”（冰花开始形成的具体时间——夜晚）。
3、指导读好这句话。相机教学生字“说”，后面是妈妈的话，是语言所以是言字旁，“时”，会怎么知道到了要睡觉的时候，因为太阳落山了，所以是日字旁。
4、出示第三自然段。
“你”指的是谁？（小童）123
这是一段小童与妈妈的对话，小童和你们一样对冰花都很好奇，他怎么问的？指导读好问句。
指导读好对话。分角色朗读。
过渡：冰花到底有多美，下节课我们继续深入地学习、体会。
四、学写生字。“见”“从”“说”“时”
1、再读生字。
2、分类。
独体字：见
合体字（左右结构，左窄右宽）从、说、时。
3、生说记忆方法。
4、师范写
5、生描红、临写。
五、作业：
1、写4个生字。
2、背诵一、三自然段。

第二课时
＊教学目标：
1、精读第二自然段，通过理解重点词句来感受冰花的形态美，质地美，色泽美，各种各样在一起更美。有感情地朗读。
2、学习2个生字。会分辨“他”、“她”、“它”的用法。
＊教学重难点：理解3个描写冰花的比喻句。
＊  教具准备：cai课件，两种树叶，两朵花，一把小草。
＊教学过程：
一、复习检查：
1、检查生字读音。连词出示、诵读。2、回忆课文内容：
是谁在什么时候、什么地方发现了什么样的冰花?指名读第一自然段。
冰花是什么季节、在时候产生的？指名读第二自然段。
过渡：想不想再领略一番冰花那美丽的姿态？
二、精读课文第二自然段：
1、展示图片。提出要求：边看边想像，冰花像什么？
2、学生交流。
3、自读第二自然段，找出描写冰花形态的句子。
4、学生汇报，相机出示“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”
5、你觉得哪种冰花最漂亮？边看图边讨论。
重点理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
  点拨要点：像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）
  可以准备一些小草，让学生用手摸一摸，感受“柔嫩”。
  准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生感受哪一朵开得好看？为什么？因为色彩鲜艳，形状饱满。理解“丰满”。
  指导读好。出示题目，拓展：它还像（的 ），像（的 ），像（的 ）。
6、还美在何处？理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。体现了冰花的多，质地、色泽。指导读好。
7、看到这样美丽的冰花，你会怎样？（惊奇、赞叹）什么是“惊奇？小童和我们一样。
出示小童的话。指名读。喊出惊奇的感觉。
8、相机学习生字“他”、“它”。“他”是指谁？小童。他是个男孩子，所以用“亻”，回想一下上一课中的“她”，是指谁？大海。作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用“女”字旁。“它”在课文中是指谁？冰花。冰花是人吗？不是。所以用在除人以外的事物上的是“宀”宝盖头的“它”。
9、齐读本段。
三、选出你最喜欢的句子、自然段读一读、背一背。
四、学写生字：“丰”、“他”。
1、学生读一读字音。
2、学生说说记忆方法，并分析字形结构。
3、师范写。
4、生描红，临写。
五、课外拓展：
1、介绍冰花形成的原因。鼓励学生再自己上网或到书店查找相关的资料，更鼓励学生自己去做实验。123
2、推荐《种太阳》上的美文《冰凌花》。
六、作业：
1、写2个生字
2、背诵全文。
形成性练习：
一、选字填空：
她  他  它
1、（  ）是我哥哥。
2、妈妈拿着（  ）的书走进了房间。
3、（  ）是一只可爱的小猫。
二、照样子，写一写：
例：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
天上的云朵有时像（ 的  ），（的），（ 的  ）。
三、画一画，你看到的冰花是什么样的？

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