58同城|5 草原的早晨

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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重点：理解词语，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学难点：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
板书：
5、草原的早晨
羊儿      牧民
欢        乐

第一课时
教学目的要求：看图初读课文，做到读准字音，读通句子，初步了解课文
内容；学习生字“原、打”，并能正确、规范地书写。
教学重点：练习正确、流利地朗读课文；初步感知草原的美丽。
教学难点：练习正确、流利地朗读课文；学习生字“原”，并练习正确、规范地书写。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话。
小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山。今天，我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲《天堂》，猜猜我们去哪里？ “蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家；奔驰的骏马，洁白的羊群，还有你姑娘……就是我的家”。（欣赏歌曲《天堂》）
蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马……这是哪儿呢？
2、根据学生回答，板书：草原  学习生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下半部分是白下面一个小，注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词？读准字音。
3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板书：的早晨 
多媒体出示课题：   5、草原的早晨
谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特别准？“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。
4、理解课题：读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导学生根据课题进行质疑。
二、认读课文，把握内容
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词是个前鼻音，又是个轻声。
5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。
三、看图，初步了解草原。
1、（多媒体课件出示草原早晨的画面）早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么？
2、交流感受：你喜欢草原的早晨吗？为什么呢？
过渡：让我们来读读课文，相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。
四、初读课文，初步感知课文。
1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，做到一目双行，看清字形，读准字音，碰到难读的字可以多读几遍。
2、检查自读情况：
(1)多媒体出示词语：
生词：
打破  宁静  羊儿  圈门 
无边  牧民  远处  飘动
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读，一行领读。去拼音开火车读读。
绿色通道里的词：
 鞭声  黎明  宁静  铺满  新绿  跨上  骏马 
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。12345
3、再次轻读课文，读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
4、检查自读情况：
（1）交流：本课共有几个自然段？（三个自然段）
（2）指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。
（3）请读得好的学生介绍方法。
（4）同桌互相读读课文，发现问题及时互相纠正。
（5）再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么？交流时指导学生用课文中的句子说话。
（6）集体朗读课文。
五、学习生字，指导书写：原、打。
1、出示生字：原、打      学生认读生字，并口头组词。
2、交流记忆方法：重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。
3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。
4、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
6、学生练习书写生字。

第二课时
教学目的：朗读感悟课文，感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；能有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：指导学生通过“读”、“悟”中感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学难点：感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
一、复习检查。
这节课，我们继续学习第5课—— “草原的早晨”，还记得这些词语朋友吗？
1、认读生字词语：
草原  铺满  新绿
鞭声  打破  宁静
羊儿  涌出  圈门
牧民  远处  飘动
2、草原的早晨留给你印象最深的是什么？谁会用上这里的一个或几个词说一句话。
3、看来小朋友上节课都学得很认真。草原的早晨到底是什么样子的呢？这节课，我们一起来细细地读文，美美地欣赏。
二、精读课文
（一）教学第一自然段
1、轻轻读读第一自然段，思考：这一自然段写的是什么时间、什么季节的草原？你是从什么地方看出来的？
（季节：春天——铺满新绿的草原；时间：早晨——黎明）
2、示第一句：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
（1）黎明：天还没有亮或刚刚亮的时候。
（2）小朋友，天刚亮的时候，草原上就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (告诉牧民起得早，说明他们很勤劳，也很辛苦。)
（3）响亮的鞭声打破了黎明的宁静，在草原上传得很远很远，这句话该怎样读呢？
指名读，评价：这鞭声可真响亮！
（4）下面就让我们站起来，学着勤劳早起的牧民甩起鞭子，一起来把草原叫醒吧。（齐读这句话）
过渡：这是什么季节的草原？
3、示第二句：铺满新绿的草原醒来了。
（1）读着这个“铺满新绿”你好象看到什么？
（看图）春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”（出示词卡，指导朗读，读出草原的美）
（2）这不禁让我们想起一首诗——离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
（3）“草原醒来了”是什么意思？
（春风姐姐轻轻吹了一口气，草原上的小草就醒来了。好象草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）12345
（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由宁静变得热闹，就像醒过来一样了。）
4、练习有感情地朗读第一自然段。
    黎明，宁静的草原在牧民的鞭声中醒来，充满希望的一天又开始了。让我们美美地读读第一段。
（二）朗读感悟第2自然段。
1、过渡：醒来的草原是什么样子的呢？自读第二自然段，边读边想象画面，挑你最喜欢的一句句子读给大家听。
2、交流：根据学生回答情况而定
第一句：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。
（1）读读第一句，看看书上的图，你能读懂什么？
（“一只只”、“涌出”告诉我们羊儿多。）
（2）谁来说说羊儿的动作？（涌出　蹦跳　奔向）
（3）指名读这三个词，你听出了什么？（瞧，那一脸的高兴劲，真是一只欢乐的羊儿）（板书：羊儿欢）
（4）欢乐的小羊还有吗？男女生赛读，读出羊儿的欢快。
（5）用上这三个词，说说我们上学期举行的运动会的场面。
我校的运动会开始了，我们（   ）了教室，（   ）着（    ）大操场。
你当时开心吗？为什么？
（6）角色扮演，你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切地涌出圈门蹦跳着奔向无边的草原？（联系第一自然段的“铺满新绿”体会）
（7）让我们再来有感情地读读这句话，感受一下羊儿奔向草原的欢乐。
评价：真是群自在、快乐的小羊啊！
第二句：牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群
（１）读了这句话后，看到这些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说些什么？
（你们真了不起！你们的动作真熟练！你从哪些词看出牧民们的动作熟练？读出“跨上”“追赶”
你们骑在马上的样子真神气！……）
（2）把自己当成牧民再来读读这句话，你会读得更好。（指名多位同学读）评价：真是位勇敢的牧民！
（3）牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。（板书：牧民乐）
3、齐读第二自然段
4、让我们骑上了骏马，奔驰在大草原上，做一回快乐的牧民吧！
欣赏录像。
5、羊儿欢，牧民乐，让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。背诵第二自然段。
过渡：欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。
（三）朗读感悟第3自然段。
1、师范读第三自然段，生边听边想象：你好像看到了什么，听到了什么？
2、示：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动
多媒体出示草原的画面，看看图，读读句子，为什么说羊儿像白云在飘动？
（出示图片）师述：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 你们看，蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！
（2）谁来读一读这半句话。
（3）开动你的小脑筋，请你说说：一群群羊儿还像什么？
（填空：一群群羊儿像               。）
3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。你还听到了什么？（牧羊人的歌声）
（1）我们一起来听一听吧！播放歌曲《天堂》）
（2）谁来说一说，这是什么样的歌声？（    ）的歌声12345
（3）蓝天下，这么优美，这么响亮的歌声被风吹着，忽远忽近，在大草原的上空来回飘荡，这就是书上哪个词的意思，叫——“回荡”
4、让我们在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
5、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。齐背第三自然段。
三、赏读课文
1、我们随作者到草原游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？
2、老师给你们配上动听的音乐，读一读。
3、多美的一幅草原晨景啊！小朋友们，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？把你认为写得最精彩的内容背一背。
4、指名背诵。
四、学写生字“牧”“民”。
草原的早晨美丽热闹，草原的牧民勤劳、勇敢，我真想去那里当一回牧民，骑上骏马在草原上自由奔驰，在蓝天下放声歌唱。你们呢？
好，下面，我们就来写好“牧民”两个字。
1、学写“牧”
（1）先看“牧”，学习新部首。
（2）谁来说说你用什么办法记住它？
（3）记记它的笔顺。
（4）师范写，生书空。
（5）生描红。
（6）给“牧”找个朋友。（放牧  牧民  牧羊）
2、学写“民”
（1）记记它的笔顺。
（2）说说关键笔画是哪一笔？
（3）师范写，生书空。
（4）生描红
（5）给“民”找个朋友。（人民  民主 ）

第三课时
教学目的：背诵课文；学会剩下的8个生字，认识三个新偏旁，按笔顺正确、端正、规范地在田字格中书写8个生字。
教学重点:学会剩下的8个生字，按笔顺正确、端正、规范地在田字格中书写8个生字。
教学难点：“处”的书写。
一、复习检查。
1、背诵课文：
（1）指名分节背诵课文，评议校正。
（2）指名背诵整篇课文，评议校正，逐步提高。
（3）集体背诵课文。
2、认读生字：原，并口头组词。
二、指导识记、书写生字：宁、羊、门、无、处、动。
1、卡片出示生字：宁、羊、门、无、处、动    认读并口头组词。
2、指导认识一个新偏旁：折文旁、力字旁，重点指导学生识记“折文旁”的笔画及笔顺，并强化与“反文旁”的区别。
3、学生看笔顺图自学生字的笔顺并思考记忆方法，练习描红课本上的生字，教师巡回检查指导。
4、交流笔顺及记忆方法：
这些生字均可以让学生自己运用已有的知识和能力进行识记。
5、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。
这些生字都可以让学生运用自己已有在知识和经验进行记忆。
6、学生练习描红、仿影、临写生字。教师巡视指导，及时纠正姿势。
三、巩固练习。
1、抄写词语。
（      ）的草原     欢乐的（      ）
（      ）的草原     欢乐的（      ）
（      ）的草原     欢乐的（      ）
2、组词：
   原（    ）    门（    ）    处（    ）    无（    ）
   泉（    ）    们（    ）    外（    ）    天（    ）12345
3、把句子填写完整
一群群羊儿像                   。
盛开的梅花像                    。
美丽的小池塘像                   。
                  像               。

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