月亮钩钩教学设计_月亮和云彩教学设计

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 教学要求:
    1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。
    2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
    3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。
    重难点:
    1、识字、写字。
    2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑
    教学方法:讲读法、情境法、表演法
    教具准备:
    1.布置学生观察夜晚的景色。
    2.生字词语卡片.课文的相关图片。
    课时划分:2课时
    教学设计:
    教学过程:
    第一课时
    一、谈话导入,激发兴趣
    1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)
    2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)
    3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)
    4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
    二、初读感知,认读生字
    1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。
    2、学生借助拼音自由读。
    3.全班齐读,反馈读的情况。
    4.教师适当地评价。
    5,指名读,其他同学圈出生字新词。
    6.反馈图画生字新词的情况。
    7.学生自由读拼音.认读生字。
    8.指名读,学生评议,教师再强调。
    9.用生字进行组词说句练习。
    10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。
    11.再读课文,读文中巩固生字的认读。
    三、图文结合,理解课文
    1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。
    2.学生自由反馈.
    (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
    (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
    (3)小文发现云彩比月亮跑得快。
    3、品读,理解。
    (1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.
    (2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。
    (3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。123
    (4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:    。
    (5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。
    (6)集体交流。(理解“相信”)
    (7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:    。
    (8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)
    (9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)
    (10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?
    (11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。
    4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.
    (1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)
    (2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)
    (3)齐读课文第5自然段。
    (4)出示句子,大家一起读一读。
    李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”
    (5)引导理解“确实”。
    (6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
    四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色
    第二课时
    一、巩固生字,积累词语
    1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。
    2.大家齐读生字。
    3.用生字口头组词。
    4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。
    5.用这些词说句。
    二、反馈观察情况,总结全文
    1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
    2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考
    3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。
    三、扩展延伸
    1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!
    2.学生自由反馈收集到的资料。
    四、角色朗读,背诵课文
    1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。
    2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。
    3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。
    4.熟读成诵。
    五、指导写字
    1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。
    2、大家一起读一读。
    3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
    4、集体反馈,强调注意点。123
    5、认识部首“禾  ”并指导书写。
    (1)区别“禾 ”与“禾”,说说变化,强调要点。
    (2)学生跟着教师写一写。
    (3)展示部分作业,进一步规范“禾  ”部的书写。
    (4)学生练习,教师巡视辅导。
    6、学生写生字,教师巡视辅导。
    7、集体评议作业。

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