放小鸟第二课时教学设计_放小鸟第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、教学要求：　　
1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2、学会本课两个生字：非、常。两条绿线内的生字只读不写。　　
　　2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。　　
　　二、教学重难点：　　
重点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！　　
难点：培养学生朗读，想像的能力。　　
　　三、教学准备：多媒体课件。　　
四、设计思路:　　
1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，因此，在教学中，应通过调动视觉，听觉等各种途径再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。　　
2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本。　　
五、教学过程：　　
一、有效导入　　
今天这节课，我们继续学习：（出示课题）（要求齐读）。　　
瞧！小鸟飞来了，它给我们带来了一些词语，谁想读？　　
（出示第一行 指名分行读）　　
还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。　　
（指名分行读）（提醒“着“是多音字。）　　
请把这些词语带入课文读一读。　　
（指名分段读课文）。　　
其他小朋友认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？　　
学生讲完，汇报。　　
二、整体感知　　
谁最爱动脑筋？填一填　　
出示句式：　　
（    ）送给(      )一只(     )，我把小鸟关进（     ），小鸟不（    ）也不（     ），一动也（      ）我很（     ）。最后我把这只小鸟（       ）。　　
（学生思考  指名填空）。　　
三、深入文本　　
学习第一段：　　
看来你是认真看课文的，说的真棒！　　
1、看！这只小鸟已经飞来和我们见面了。（出示图）　　
看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？　　
（出示这是一只（     ）的小鸟。）　　
课文中说它是一只什么样的小鸟？　　
读读课文找一找！　　
（出示：非常可爱）　　
小朋友，“非常”就是——？　　
你能把“非常”换个词语吗？（学生换词）　　
（相机：看看把“非常“换成”常常“行不行？）　　
谁来读“非常可爱”？（指名学生读）　　
2、课文中是怎么写小鸟非常可爱的呢？请大家看老师的读书要求：　　
（出示：自由读课文第一段 ，用直线画出写小鸟样子的句子，再读一读。）　　
（老师巡视过程中，要指导学生画完整的句子）　　
根据学生汇报出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。　　
仔细读一读这句话，你从哪些词语中读出小鸟非常可爱的？　　
（根据学生汇报课件出示：  绿色、黄色、一闪一闪）　　
多漂亮的颜色呀，两只眼睛很有精神。　　
多么可爱的小鸟呀！（贴小鸟的图）　　
谁来读呢?　　
（指名读）　　
评价：你读出了小鸟可爱的样子。　　
老师也喜欢这样的小鸟。　　12
小朋友们，作者是从这几个方面来写小鸟非常可爱的，　　
（羽毛，嘴巴  眼睛）我们以后向别人介绍小动物的时候，也可以抓住小动物某些方面来说出它的特点！　　
让我们一起通过朗读来夸夸这只漂亮可爱的小鸟吧！　　
（一起读）　　
这只小鸟多让人喜爱呀！　　
3、文中的我喜爱这只小鸟吗？（喜爱）　　
（出示：在第一段中，哪个句子写出“我”也很喜爱这只小鸟的？请用浪线画出有关句子，再读一读。）　　
根据学生汇报出示：我把它关进笼子里，给他食吃，给它水喝，可他一动也不动，我很着急，不知道怎么办才好。）　　
我把小鸟关进了——（笼子里）　　
（贴笼子）（板书：关）　　
我为什么要把小鸟关进笼子里呀？　　
（指名学生说）　　
对呀！不但给它一个舒服的房子住（课件），还给它——（食吃）给他（水喝），可是小鸟——（课件：一动也不动）　　
4、如果你是小主人,看到心爱的小鸟不吃不喝也不动，你会怎么说？　　
怎么想呢？　　
(指名学生说话)　　
对呀!我心里那个急呀!　　
(出示:我很着急，不知道怎么办才好。)　　
(指名读)　　
(评议:你可真着急)(急的眼泪都要流出来了)　　
(我那么爱小鸟,可是小鸟却不动， 真把我急坏。)　　
5、是呀!小鸟呀小鸟，你怎么一动也不动呢？　　
你知道为什么吗?　　
（指名学生说话）　　
现在你觉得这是一只什么样的小鸟呢？　　
（出示：这是一只（   ）的小鸟？）　　
（可怜   失去自由  痛苦  伤心  难受）　　
(评议:你知道的词真多，你可真会想象。)　　
大家说的真好!一起读第一段(齐读)。　　
学习第二段　　
过渡:就在这时候，我们听到了——（放鸟叫声）一起说——（鸟叫声）(放鸟鸣声!)　这声音是从哪儿来的?是谁在叫?读读课文的第二段.读完想一想,　　
读了第二段你知道了什么?　　
(出示第二段 )(指名学生读)。　　
读了这一段你知道了什么?　　
(学生汇报:小鸟看到妈妈来了 (相机贴鸟妈妈的图)　　
鸟妈妈在叫唤小鸟，鸟妈妈看到小鸟很焦急。　　
课件相机出示:　　
1.那声音听起来多焦急呀!　　
什么声音听起来很焦急?　　
(鸟妈妈叫的声音很焦急)　　
“焦急”就是---(着急)　　
那“焦急“和”着急“有什么不同？　　
（焦急就是非常着急  很着急）　　
那这里换成“着急”行不行呢？为什么？　　
（学生说一说）　　
鸟妈妈为什么那么焦急呢？你能听懂鸟妈妈在说什么？　　
（学生自由练习说话）　　
（引读：是呀，看到孩子被关在笼子里了，妈妈怎么能不焦急万分呢？读——（学生读：那声音听起来多焦急呀））　　
孩子就在眼前却似乎相隔了很远，妈妈既伤心又焦急呀！再读——（学生读：那声音听起来多焦急呀！）　　
2 小鸟见到妈妈，也着急起来，读——　　
（出示：突然，小鸟朝着窗外叫了起来。）　　
小鸟在对妈妈说什么？（学生自由练习说话）　　
3、师：小朋友们，小鸟的家应该在哪里？　　
（大森林里）。小鸟应该和谁生活在一起？（和妈妈）　　
小鸟和妈妈住在大森林里（出示图）　　
他们在一起干什么呢？（学生自由说一说）　　
（对呀，小鸟每天能捉那么多害虫，可是我们人类的好朋友呀！）　　
12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/121257.html