【鲜花和星星教学反思】鲜花和星星教学反思

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鲜花和星星教学反思
《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这节课是借班上课的，课后反思如下：
反思一：注意自读、自悟的情感体验
     朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
反思二：  入情入境，指导朗读
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。
反思三：不可忽视的“轻音”
在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。
反思四：勿忘拓展
在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：
我最爱池塘满池的鱼儿，
这里一条，
那里一条，
真比草原上的牛羊还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
反思五：生字教学不放松，要求明确
    在这节课的最后，我安排的是写字环节，在教了写法、记法之后我让学生在《习字册》上描红一个，再临写一个，可是我的指令也许不清楚，有部分学生一直再写，尽管我迅速的让他们把笔放下，然后再讲下一个字，可是时间上就稍微拖了几分钟，这是一个遗憾！
反思六：时间安排要合理
    这篇课文我是把第二课时的内容也放到了第一课时来讲，总的来说生字教学不是很扎实，课文朗读不是很充分，也是遗憾！

《鲜花和星星》课后反思
 所选内容为义务教育课程标准实验教科书(苏教版)第二册第13课《鲜花和星星》。为了较好的突出教材特色，倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”的教学理念，更好地培养学生的语文素养，获得学习语文的兴趣。为此，我结合自己的试教实践，谈几点体会和想法：12
    反思一：注意自读、自悟的情感体验
    朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。
    反思二：玩中求知
    小学一年级学生，经过入学后的学校常规教育，学生已初步习惯小学的课堂教学，对语文课堂丰富多彩的学习活动极感兴趣，他们思维活跃，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。低年级学生足以形象思维占优势的阶段，因此在本节课的设计中我运用了多媒体的形、声、光、色的作用结合把学生爱玩相结合(游戏“摘星星”和根据感悟绘画鲜花图、星星图)，这样让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。好奇的天性设计在学习中，从中让学生感到学习的乐趣，开拓视野，感受到对大自然的关爱和向往。从而让学生在学中乐、乐中学，提高学生的听说能力和创作能力。
    反思三：尊重“好奇”从而引导自觉
   “好奇”是每个孩子的天性。让学生从中感到学习的乐趣，开拓视野，感受到对大自然的关爱和向往。在教学过程中运用多媒体辅助教学，通过多媒体创设情境，呈现直观、形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。因此，为了让学生在学的过程中充分发挥主体作用，在生字教学时我让他们分小组、学生教学生等形式进行交流提高。引导学生自主选择、运用，达到突破重、难点。
    反思四：不可忽视的“轻音”
    在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。
    当然，再好的设计，再美的想法都应落实到课堂教学中去体验。在本节课的教学实践中，留下了值得我下一步去思考的问题：课程改革正为老师提供了很多创造空间，课堂要充满活力，学生和教师应如何去合作努力？教师又应具备哪些对课堂的组织技巧和课堂气氛的调控技巧？在今后的日子里，我会不断在语文教学中总结自己、反思自己，我会与新课程共同成长!

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