啄木鸟|啄木鸟 教案8份

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教材分析
　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
　　学生分析
　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
　　全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。
　　设计思路
　　1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。
　　2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
　　3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。
　　4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。
　　5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。
　　教学目标
　　1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。
　　2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。
　　3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
　　教学流程

　　一、激情导课。
　　1．交流搜集的资料。
　　（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）
　　（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？
　　【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】
　　（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。
　　（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。
　　2．引出新课。123456789101112
　　（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？
　　（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。
　　【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】
　　（3）学生汇报读书情况。
　　教师提问：
　　①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）
　　②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？
　　③用同样方法读喜鹊的话。
　　（4）教师重点指导啄木鸟这一段。
　　①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。
　　②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？
　　③说说苹果树的病是怎么治好的？
　　（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。
　　（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。
　　（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？
　　【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】
　　（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。
　　【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】
　　二、发散思维训练。
　　师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。
　　【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】
　　三、总结。
　　师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

　　评析
　　本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

教学目的：
　　　1.认识14个生字及多音字“干”。
　　　2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
　　　3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
　　教学重点：
　　　　认识14个生字。
　　教学准备：课件。
　　教学过程：

　　一、出示课件，引出课题。
　　师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？
　　出示课件。（一棵哭泣的大树）
　　师：你看到了什么？
　　生：一棵大树在哭。123456789101112
　　师：他为什么在哭呀？
　　充分发挥学生的想象力，让学生回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。
　　师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。
　　教师板书课题《啄木鸟》。
　　师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？
　　师生读课题两遍。
　　二、学习课文《啄木鸟》
　　1.自读课文，初识生字。
　　师：请小朋友自己到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？
　　学生自己想办法。（问同学、问老师、查生字条……）
　　2.教师范读，学生指着课文中的字，从中纠正学生读音。
　　通过提问检查学生学习情况。
　　（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。
　　（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？
　　学生回答。
　　师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？
　　请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。
　　（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）
　　（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？
　　（学生读最后一段。）
　　在学生读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发学生动脑筋，引导他们正确的看待问题。
　　学生会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。
　　教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
　　3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正不足）
　　4.出示课件，请读得好的同学读。
　　（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）
　　三、出示课件识字
　　1.你能读出这些词语吗？
　　啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病
　　猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门
　　2.你能读出这些字吗？
　　啄棵病体虫医治鹰气对
　　鹊干敲术
　　（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）
　　3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？
　　啄木鸟在树干上捉虫子。
　　小朋友们把教室打扫得很干净。
　　四、延伸
　　活动课带头饰表演《啄木鸟》。
　　请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　啄木鸟
　　　　　　　　　　　　　　　猫头鹰——捉老鼠
　　　　　　　　　　　　　　　喜鹊——捉树叶上的虫子
　　　　　　　　　　　　　　　啄木鸟——捉树干中的虫子

教材分析：
　　本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。学生通过学习课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，培养学生自主合作的识字、阅读能力。123456789101112
　　教学目标：
　　　1、会认14个生字，多音字“干”，认识言字旁，培养学生一定的独立识字能力。
　　　2、培养学生自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发学生阅读兴趣。
　　　3、了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。
　　教学重点：①认识14个生字；②鼓励学生有感情地朗读。
　　教学难点：了解动物各有所长，是人类的好朋友。
　　教学准备：字卡、词卡、图片。
　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课：
　　1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比如说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟）
　　2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言）
　　3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱出发了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。
　　二、教师引导，自主合作
　　1、范读，学生评价。（让学生尝试主动评价，初步感知如何运用正确的语调、语气来朗读）
　　2、识字
　　①小组识字
　　要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想办法，怎样才记得快、记得牢。
　　②挑字。（师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡）
　　师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字）
　　（剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？
　　③小老师领读其余的字卡。
　　④师出示词语卡，分男、女生齐读。
　　3、遇到不认识的字怎么办？（复习识字方法）自读课文。
　　4、比赛读书
　　去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读完了读的好就给自己画苹果。　
　　5、检查朗读，指导读
　　①谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听？
　　（指名读，生评）
　　②可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？）
　　③几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。
　　6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会给树治病。
　　7、今天来的三位医生，谁的本领大？
　　（大多数学生会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮忙？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？）
　　师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同，但都能消灭害虫保护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该爱护它们。
　　三、创设情境，师生共演：
　　1、师生共同给苹果树画笑脸，画苹果。
　　2、苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。老师扮演苹果树，学生自由选择角色。
　　四、认识偏旁，练习书写：123456789101112
　　1、复习词语，齐读新词。
　　2、认识“”。
　　带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、认、评、话、读……）
　　言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表达。知道了偏旁的意思，可以帮助我们认字、识字、理解字。
　　3、描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。
　　4、学生练写。
　　五、课外延伸，拓展学习
　　回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的本领，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？

一、教材分析：
　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
　　二、学生分析：
　　因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生肯定爱读，学习起来会有一定的积极性。
　　三、设路计思：
　　　1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上交流，培养学生搜集信息的能力。
　　　2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。
　　　3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，重点字、字老师稍加指导。
　　四、教案设计：

　　教学要求：
　　　1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
　　　2、认识14个生字及多音字“干”。
　　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
　　　4、培养学生自主、合作的学习能力。
　　教学重点难点：培养学生自主、合作的学习能力。
　　教学准备：生字卡、教学课件。
　　教学过程：

　　（一）、创造情境、导入新课：
　　　1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大森林的医生”，你们知道它是谁吗？
　　　2、板书课题：啄木鸟
　　　3、指导认识”啄”字，练习用”啄”组词。
　　（二）、初读课文，感悟生字：
　　　1、自由读课文，解决不认识的字。
　　　2、微型小组两人一起读课文，互相教认生字。
　　　3、小老师领读课文。
　　　4、自由读课文，争取读正确。
　　　5、齐读课文。
　　　　　边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？
　　　6、望自由发言，看图说话。
　　（三）、引导学生在自主、合作中学习。
　　　1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。
　　　2、小组合作学习：
　　　　①两人用喜欢的方法记住这些生字。
　　　　②读一读课文。
　　　3、集体学习生字，反馈学生中出现的问题。
　　　4、请小老师教认生字。
　　　　　重点指导：鹰、鹊、敲
　　　　　贯穿游戏：猜猜看。
　　　5、在小组内分角色朗读课文。
　　（四）、练习书写：
　　　1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？希望老师指导一下？123456789101112
　　　　望：自由发言
　　　2、重点指导学生中出现的问题多的生字。
　　　3、在练习本书进行书写练习。
　　　4、及时反馈学生中出现的问题，及时评价。
　　（五）、发散思维训练：
　　　　　课文学完了，你最喜欢课文中的哪种鸟？为什么？

　思想教育要求：
　　　知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
　　知识要求：
　　　1 、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。
　　　2 、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。
　　能力要求：
　　　1 、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。
　　　2 、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。
　　教学重点难点：
　　　重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。
　　　难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。
　　教具准备：灯片、生字卡片

　　一、激情导入：
　　　1 、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？
　　　2 、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。
　　　3 、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？
　　　4 、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。
　　二、初读课文，读准字音
　　　1 、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。
　　　　　啄（）鹰（）术（）
　　　　　遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）
　　　2 、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。
　　　3 、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。
　　　4 、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。
　　　　　齐读生字卡片，开火车读。
　　　5 、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。
　　　　　评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。
　　三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文
　　　1 、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”
　　　　　指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）
　　　　　“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”
　　　2 、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？
　　　3 、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。
　　　　　指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。
　　　4 、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。
　　　5 、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？
　　　6 、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？
　　　　　我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。123456789101112
　　　　　学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。
　　　7 、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？
　　　8 、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）
　　　　　苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）
　　　　　教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。
　　　9 、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）
　　　10 、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！
　　　　　画苹果树张开嘴笑的画面。
　　　11 、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？
　　　12 、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）
　　　　　教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
　　四、扩展知识
　　　1 、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？
　　　　　课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”
　　　2 、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》
　　　　　告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。
　　　3 、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事
　　五、课堂总结，布置作业
　　　　买一本或借一本有关动物的书籍

教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）理解课文内容及啄木鸟的相关知识。
　　（2）注重个性培养，按自己喜欢的方式习得生字及朗读课文。
　　2、过程与方法
　　（1）兴趣识字，激发识字兴趣。
　　（2）小组合作学习，培养合作精神。
　　3、情感、态度和价值观
　　了解啄木鸟是人类的朋友，树立保护动物意识。
　　教学重点
　　12个生字、朗读课文。
　　教学用具
　　生字卡片、简笔课文插图
　　教学流程

　　1、激趣识字
　　出示简笔画
　　一棵生病的
　　大树
　　师：这是怎样一棵树？（生病的）
　　（教师顺势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，，我们帮它除除害虫吧。）
　　导语：（教师可用虫子的语调）要想除掉我，可没那么容易，如果你认识我身上的字，才会甘心情愿地下来！
　　（学生跃跃欲试想要尽快认字。）
　　2、自主识字
　　让学生自行选用方法识字（给他们选择识字的方式）
　　方法为：（1）按自己喜欢的方式，问老师、同学、查字典……
　　　　　　（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。
　　认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。
　　导语：你们真不错，为大树除掉了这么多害虫，可是这棵大树仍然愁眉苦脸，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是怎样想办法治病的吗？课文会告诉你，喜欢自己读,还是老师读给你听呢？
　　3、初读课文
　　（生字解决了，学生自然有自己读书的愿望）
　　学生自由读，几分钟内做到流利通顺。
　　师：有信心读给同学听吗？（学生纷纷举手）
　　师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？
　　（同桌对读）123456789101112
　　师：准备好了吗？看谁读得最好。
　　（指名学生读，其他同学用手划读，心里跟读。共同把课文读好。）
　　导语：读明白了吗？大树都请谁来看病了？
　　4、细读课文
　　学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。
　　师：他们分别是怎么说的？怎么做的？
　　小组合作学习，教师巡视指导。
　　（由学生自己找句子，朗读并表演，生生互评。把课文相关段落读好）
　　全班汇报交流：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。
　　（教师适时加以指导、点评。重点对啄木鸟给大树治病，加以指导。）
　　导语：（教师范读课文最后一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的病好了，慢慢长出了新叶子，到了秋天，苹果树结了许多大苹果。
　　5、复现生字、巩固生字。
　　出示简笔画
　　一棵微笑的
　　大树
　　师：大树笑了，看看字宝宝也在快乐地向我们招手，跟他们打一打招呼吧！
　　（教师边说边把生字贴在苹果上。）
　　学生随意和字宝宝打招呼。（学会和别人打招呼。）
　　小结：看得出，你们和大树一样高兴！大树的病是啄木鸟医好的，是不是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后结合课文再动手查找相关的资料，下节课告诉我，好吗？

一、教学目标：
　　　1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。
　　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、感受人与动物相互平等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。
　　二、教材分析：
　　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
　　三、学生分析：
　　　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
　　　　全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。
　　四、教学时数：两课时　第1课时　兰芳
　　　　　　　　　　　　　第2课时　魏平

　　五、教学方法设计：
　　　1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。
　　　2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。123456789101112
　　3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同学运用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。
　　4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。
　　5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。

　　六、教学媒体设计：
　　　　课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。
　　　　　　以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。
　　　　课件二：生字的练习。
　　　　　　由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。
　　　　课件三：游戏，找朋友。
　　　　　　这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学习中，既有趣味性，也调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。
　　　　课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。
　　　　　　学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。
　　　　课件五：课堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。
　　　　　　结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。
　　　　课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。
　　　　　　把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。123456789101112
　　　　课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。
　　　　　　使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。
　　　　视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。
　　　　录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。

　　七、教学过程和教学理念的体现
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一） 展评搜集到的资料、导入新课。
　　新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。
　　本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。
　　（二）自读识字。
　　这一教学版块的程序是：
　　1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
　　2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
　　3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
　　4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。
　　5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
　　6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
　　（三）初读感知，游戏感知课文内容。
　　本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。123456789101112
　　（四）教师小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾课文。
　　学生谈各自的收获。
　　教师：通过上节学习，你知道了什么？
　　[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]
　　二、精读细品，感悟体会。
　　1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？
　　2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。
　　3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？
　　[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]
　　4、教师重点指导啄木鸟这一段。
　　（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。
　　（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。
　　（3）学生练读后，竞赛。
　　[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水平在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]
　　5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！
　　（2）生反驳。
　　[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]
　　（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。
　　（4）学生分角色以小组练读。
　　6、指导学生读写苹果树的话。
　　7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。
　　[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]
　　8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]
　　9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。
　　[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]
　　三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。
　　[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]
　　四、（多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。
　　[三种不同层次的习题，供学生选择，满足了不同学习层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]
　　五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）
　　（1）学生认读生字。
　　（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。
　　（3）学生找出“说、气、起”。
　　（4）师重点指导“说、气、起”。
　　（5）其余字学生自学。
　　[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。]
　　（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。123456789101112
　　②学生评价。
　　[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。]
　　六、拓展延伸。
　　1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？
　　2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？
　　[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]
　　3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）

教学目标
　　　认识14个生字，会写8个生字及注意多音字“干”。
　　　通过学习使学生了解有关啄木鸟等动物的知识。
　　　培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
　　教学重难点
　　　识字、写字和朗读。
　　教学准备
　　　教学挂图、动物头饰等。
　　教学课时
　　　两课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　出示挂图，导入新课。
　　　出示第一幅插图。学生说说从图上看到了什么？
　　　揭示课题，板书课题。学习生字“啄”。
　　　看课文，听范读，标出自然段序号。
　　检查预习情况。
　　　指名分自然段朗读课文，注意正音。
　　　检查生字词学习情况。
　　　指名读后开火车。
　　　你用什么办法记住字形呢？
　　再读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　　四人小组合作分角色朗读。
　　　指名分角色朗读。
　　生字教学。
　　　学生观察“棵、病、身、体”四个生字。
　　　比一比，谁组词造句多。
　　　识记字形。
　　　生说笔顺师描红。生书空。
　　　指名说说要特别注意哪几笔的写法和位置。
　　　生描红，书写生字。
　　　展示评议。
　　布置作业
　　　有感情朗读课文，分角色表演课文。
　　　收集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习导入。
　　　游戏巩固生字。
　　　选择正确的读音——“树干、干净”
　　　复习朗读。指名读，分组读，配动作。
　　生字教学
　　　师：上节课我们已书写了四个生字，不少同学写得很棒，现在再仔细观察这四个生字，比一比谁组词造句多。
　　　说用什么办法记住字形，出现了什么新偏旁。
　　　学生说笔顺，师描红，生书空。
　　　说说哪几个笔画要特别注意写法和位置。
　　　生描红书写。
　　　展示评议。
　　学习课文
　　　1、出示第二幅插图。学生说说从图上看到了什么。
　　　2、分角色表演课文。
　　　3、师故意说：哇！啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰、喜鹊强多了，是不是呢？
　　　四人小组合作讨论，交流汇报。
　　　师小结：每种动物都有自己的本领。比如……动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。
　　拓展延伸。
　　　学生展示收集的动物图片并简单介绍。
　　总结肯定。

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