【观潮第一课时教学设计】《车的世界》第一课时教学设计

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设计理念：《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。《车的世界》是北师大版一年级下册第8单元的一篇以“车”为主题的开放单元，在以识字、写字等基础知识的学习为主的前提下，从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，教学中注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
教学目标:
1、通过多种形式认识图中各种车辆，大致了解它们的功用。
2、认识12个生字，会写5个生字，能通过观察，培养学生说话、识字、学词、写字的能力，
　　3、培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。
4、开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
　　教学重点、难点：
　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
　　2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
　　教学准备：课件、字词卡。
教学预设：课前游戏：我来说，你来猜。
一、激趣导课。
　　老师：同学们，刚才你们是怎么到学校来上课的呀？
学生汇报。（要是坐车来上课的同学，可以让学生模拟表演车的声音）　　
老师：同学们，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听课件里各种车的声音，让学生猜。　　
出示课题，齐读课题，提示读音（翘舌音）。老师在田字格中范写“车”，学生书空。
（激情导入，激发孩子的兴趣，唤起孩子已有的生活经验。）
    二、看图谈话。引导学生观察图画，认识车辆名称，大致了解车的用途。
（一）看图观察。（出示书中城市图）
师：同学们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁来到了我们惠安。（出示丁丁的图片和丁丁的话：同学们，今天，我也来到了你们的城市，你们的城市变化真大呀！哇！这里有好多车，我们来比赛下，看看谁认识的多，好吗？）
师：你能说说图上车的名称吗，要是能再说说它们的形状和用途，那更好！
2、学生介绍车辆。
师要有意识地培养学生通过观察说完整句的习惯。
（教师可根据学生的回答，相对提些问题：如：救护车是用来干什么的，生病了，应该怎么办，洒水车有什么用途，有谁坐过公共汽车，什么叫无轨电车，为什么叫无轨电车等）
3、教师随着学生的介绍挂上车名，并让介绍的学生领全班同学读。
小组、开火车、等多种方式的读词语卡片。
4、播放丁丁的话。（同学们，你们真棒，也和我一样认识了这么多的车！现在让我们再到农村看看去吧！）
（二）出示书中农村图。
1、学生运用刚才的方法介绍图中的车辆。（同桌互说、全班汇报。）
2、教师带着学生用韵律的形式把车名和叫声串联起来，如：师问：这是什么车呀？生答：这是小轿车！小轿车，嘀嘀嘀！……
（三）句式训练：
①马路上有         ，有          ，还有              。
②文具盒里有            ，有              ，还有                。12
（利用课件，引导学生学会观察图画，在创设的生活情境中感知语言，培养学生的观察能力和口头表达能力。）
三、课间互动。
师：车辆是我们的好朋友，对我们的帮助特别大，你们知道车是靠谁来驾驶的？（司机）你们想不想当一回小司机？（想）
全班同学表演唱《小司机》
师：同学们，你们想不想开车？（想）。老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车。
（通过“角色扮演” 把学生带入情境，激发学生努力学习的激情。）
3、四、拓展延伸。
1、师：同学们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道哪些车的知识？
（旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界。）
2、学生汇报：学生介绍自己带来的车或有关车的资料、图片。（让学生感知生字无处不在，生活中处处有语文。）
（通过汇报，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与语文活动中来，引导学生富有个性的学习，在信息化时代，培养学生从学校外部资源中获得信息的习惯。）
五、识字学词。
1、师：今天我们认识了这么的车，这么多的车名，你们是用什么办法记住它们的？（同桌讨论）
2、学生汇报。
3、识字学词游戏，出示课件老师问：“我的朋友在哪里？同学们抢答举起相应的生字卡片：“我的朋友在这里”领读这个词。
4、同桌之间互相巩固字音。
5、出示生字书写表，重点指导书写“公”。
（通过多种形式巩固识字，渗透识字方法，通过识字游戏，发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习中来。）
六、老师小结。
课后反思：这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在教学单元时，我仍以识字、写字等基础知识的学习为主的前提下，从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。在本课时的教学中，我设计了四个教学环节：1、听车的声音辨别车；2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途，并进行口语能力的训练。3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法。4、多种形式巩固字音、字词，指导书写。上完了课后，我对自己的课进行了反思，有以下的几点体会：
1、在教学上，设计以丁丁来与学生一起学习，在看、听、比赛中认识车的名称、学习生字，符合儿童学习的特点。
     2、识字这一环节与写字有机地结合，显得实在，学生在识字中都用上了不同的记字方法，并且在让学生观察“车”进行了写字的实践—描一描，学生学得比较扎实。
    3、不足：（1）学生交流的环节设计不够理想，使得学生收集的东西没有得到充分的展示。（2）在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，。

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