【想飞的乌龟】想飞的乌龟 教学设计 教案教学反思

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教学目标 ：
一、知识与技能
1、认识，书写本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、继续学习课文，知道乌龟是怎样飞上天空的，说一说乌龟摔下来以后会想些什么？
二、过程与方法
1、猜谜激趣，导入新课，提纲引路，听课文朗读。
2、识字学词，整体感知，借助生动逼真的动画及图片，帮助学生理解内容。
三、情感、态度与价值观
        启迪教育学生，培养学生追求理想的信心。
教学重点：指导写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：多媒体课件，小木棍，学生准备动物头饰。
    一、谜语，导入新课。 
1.课件出示谜语“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬”。学生齐读后猜谜。（教师板书：乌龟）
2.教师导读：从前，有一只乌龟，它一心想飞到天上去。今天我们就来学习童话故事《想飞的乌龟》。
3.补充板书课题：想飞的乌龟，指导学生齐读课题。
（教学生字：想）
二、听故事，了解课文内容。
    1.听录音读课文。（边读边标出自然段序号）
     2.你听到了什么？
     （指名让学生说一说。）
     3.乌龟为什么想飞上天？ （答案就在故事中）
   三、认读生字。
     1．找出生字宝宝藏在哪里？
（边读课文边用铅笔划出课文中的生字）
2. 同桌互读课文。
3. 认读生字。（字宝宝回到课文中你还认识吗？）
4. 分段读课文。
   四、学习课文，理解课文内容。
     1.自由朗读课文。
（回答问题：乌龟为什么要飞到天上去？）
2.分角色朗读1——6自然段。
方法：
①师生合作读。
（乌龟听到小鸟的话，它感到很好奇，心里会怎么想？）
②生生合作读。
③分组表演读。
重点句学习：
①我们要去一个很美丽的地方。
②我能和你们一起去吗？
③乌龟很伤心，大家有过伤心的时候吗？
3.小鸟是怎样帮助乌龟的？（学习第7自然段）
①把小鸟帮助乌龟的方法用“——”划出来。
②指名反馈。
③学生表演小鸟帮助乌龟的过程。
4.乌龟飞上天心情是怎样的？（指导有感情地朗读第8自然段。）
乌龟为什么很高兴呢？指导学生读出乌龟的惊喜和赞叹之情。
     5.小乌龟在天空中看到了什么？（用“——”划出来）
6.看到这么多东西，小乌龟心情会怎样？（学习第9自然段）
     （学生交流反馈。）
教师：可就是因为这样，可怜的乌龟飞上天空的梦想破灭了，从天上掉了下来。它的心情怎样？又该怎样读？（指导学生有感情的朗读第9自然段。）
读出重音：掉 重重 摔 好多 现在
      ①同学间互相交流。
      ②畅所欲言，集体交流。
     7.刚才大家都读的很棒，如果能吧它表演出来肯定会更棒，想不想试试？
（分角色表演读。）
8.乌龟摔下来以后会想些什么？
①组内互相说一说。
②交流反馈。
   9. .从此以后乌龟的壳就成了现在的样子。现在乌龟是什么样子？1234
①指名反馈。
②画一画。
    10. 这只是一个童话故事，可不是每只乌龟壳上的裂纹都是摔出来的。
11.小结：实现美好的愿望是需要付出努力的，失败并不可怕，我们要敢于为了实现自己的愿望而奋斗。
    12.文中的小鸟和乌龟你喜欢谁？为什么？
五.巩固识字，指导写字。
1.复习上节课学过的生字。
2.出示本节要写的生字：听 想 重 要
3.认读并用字口头组词或者造句。
4.观察这些字在田字格中的具体书写位置。
5.重点强调，范写，学生书空仿写。
6.练习写字。

板书设计：
                 想飞的乌龟
                小鸟      帮忙
        不会飞              伤心
        飞起来              高兴
        看美景              开心
        摔下来              ？

《想飞的乌龟》教学设计
祁连小学   胡小芳
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册p65《想飞的乌龟》。
教材说明：
　　《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇主题课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，《丁丁和牵牛花》《想飞的乌龟》。《想飞的乌龟》记叙了一只乌龟在小鸟的帮助下飞上天又摔下来的故事，启示人们实现美好的愿望可能经历挫折、失败。设计了说一说、演一演、画一画等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和一年级学生的认知特点确定设计思路及教学目标如下：
想飞的乌龟
（第二课时）
教学目标 ：
　　一、知识与技能
         1、认识，书写本课生字。
         2、正确、流利、有感情的朗读课文。
         3、继续学习课文，知道乌龟是怎样飞上天空的，说一说乌龟摔下来以后会想些什么？
　　二、过程与方法
　　　　1、猜谜激趣，导入新课，提纲引路，听课文朗读。
　　　　2、识字学词，整体感知，借助生动逼真的动画及图片，帮助学生理解内容。
　　三、情感、态度与价值观
        启迪教育学生，培养学生追求理想的信心。
教学重点：指导写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：多媒体课件，小木棍，学生准备动物头饰。
活动设计及其意图：
　　1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。1234
　　本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
　　通过形象逼真的动画图片配音朗读，激发学生的学习兴趣，学生无形中倾注心思于童话故事当中，把自己当作故事中的人物去想、去说。
   2.朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。
   ①结合生动逼真的动画影音多媒体课件进行教学。教学中给足时间让学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
   ②分角色朗读，体会乌龟的心情变化。指导学生分角色朗读课文，在必要时老师示范读，学生把自己当作故事中的人物去读，更易读出感情色彩来。
   3.《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说。
   ①通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？在一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
   ②文中的乌龟和小鸟你喜欢谁，让学生畅所欲言，交流各自真是的想法及其理由。
   4.同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。
   ①应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用。
   ②布置学生画“乌龟的壳裂了”，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
　　5.联系生活，体验情感。
　　你有过伤心的时候吗？让学生结合个人生活实际，理解“伤心”的意思，并且把让伤心的事情口头表达出来，锻炼学生口语表达能力。

《想飞的乌龟》教学反思
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：
        1、注重激发学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学。因此，在教学一开始，我就先出示《想飞的乌龟》这一课题，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么？在教师的引导下，同学们讨论热烈：有的说：“乌龟为什么想飞？” “乌龟怎么会飞呢？”“乌龟飞起来了吗？”这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情，于是，正在学生探索知识情绪高涨的情况下，进入了新课的教学。
        2、关注学生情感思维。课堂是教学的主渠道、主阵地，是课改实验的核心。教师要以平等的人格同学生交流，关注学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。如组织学生讨论“乌龟为什么想飞？”这一问题时，突然有一个男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：因为乌龟想到天上去看一看。因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美？因为乌龟想：飞起来一定很舒服！因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢？1234
 3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。乌龟从天上掉下来，背上摔出了好多裂缝，那么乌龟会想什么呢？学生们纷纷说：“下次我飞上天以后，再也不说话了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飞上天，一定要先想个好点的办法啦。”借此机会，我启发学生思考，“乌龟还想飞，你还能想出什么其它好办法帮它飞？”时，一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。有的是我们成年人怎么也想不到的。如：请孙悟空帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。利用弹簧把乌龟弹上天。热汽球下面挂个篮子，让乌龟坐在篮子里，飞上天空。请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。让乌龟坐在老鹰的背上，飞上天空。让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。 “装个机器，用遥控器控制”、“把乌龟放在透明塑料袋里，再把塑料袋绑在氢气球”、“在小鸟叼着的树枝上，挂个袋子”、“用荡秋千的办法荡上天”等，对待这些，我都让学生畅所欲言，此时我所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的回答，我都给予了赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维得到充分的体现。
当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说，这就要求我在平时的教学工作中，一定要抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

善于捕捉学生智慧的火花 ——《想飞的乌龟》教学反思
《想飞的乌龟》是篇童趣很浓，对话简洁，语言生动活泼的、跟愿望有关的童话故事。本课的教学我围绕教学目标展开，同时施以多方面的教学方法，借以各方面的教学辅助，效果良好。
猜谜语式的导入，学生的热情、积极性在一瞬间被调动了。这也为我后面课堂的热烈气氛及顺利开展作下了铺垫。在我的教学中有这样一个环节，“乌龟除了用课文中的办法飞去那个美丽的地方外，聪明的你们还能想到其他办法吗？”问题抛下后，学生们争先恐后的回答老师的问题。有的说“把乌龟放到盆子里，让一个人带着他走，或者把它放到飞机上”，有的说“让它自己在河里，自己游过去”，有的说，“请小鸟介绍，让乌龟背着它们，沿着河岸边去看美丽的风景。”同学们想的办法在老师看来，有的其实很天真。但我们老师是是否也该想想这是否就是学生智慧的火花呢？只要我们稍加引导，及时鼓励学生，给他们想象的动力，这种课堂上突发的小事情也许能让我们捕捉到学生智慧的火花，奇妙的思想。所以我们老师应该肯定学生的能力，给学生发挥自己能力的空间。这样我们课堂才会越来越富有活力，有启发性

《想飞的乌龟》教学反思——自主体验、情感朗读
       这篇课文的内容非常有趣，生字、词也不多，所以很快就能解决读准字音和读通读顺的问题。但是，要读出感情还是需要引导。教师的良好教法就是引导，但是怎样去引导，引导到什么程度，这些都是对孩子自主理解、体会课文能力的训练。所以，这节课，我让孩子们自主体会情感，并自然渗透到朗读中去。比如我让学生换位思考，一会儿当小乌龟，一会儿当小鸟，体会各中心情，如：着急、渴望、开心等等，孩子们体会都非常到位，乌龟伤心的时候，孩子们的语速变慢，语调变低沉了；乌龟从空中落下的时候，孩子们各个激动而不失稳重的朗读很到位。教师在整个情感朗读的训练中只是在第一次启发时进行了范读，后面的部分都是孩子们自主模仿、学习的成果，这样一来，不仅提高了孩子们的学习兴趣，更提高了孩子们的朗读能力，特别是自主朗读能力。放与不放，就在于教师的尺度，有时候要充分相信孩子的能力，为孩子创造一切自由发挥的空间。

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