《大家都快乐》教案|《大家都快乐》教案

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〖教学目标〗
1.阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题.
2.词语句:(1)认字:15个. (2)写字:指导品字形结构的"众"字.
〖教学过程〗
一,激趣导入
1.上课前同学们玩了什么 几个人玩的 你觉得这个课间过得快乐吗
2.(板书:快乐.)怎样才能让大家都快乐呢 (板书:大家都.指名读课题.)想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情 (再读课题)
[结合学生的生活实际,导入新课.唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读"美".]
二,初读课文,明确目标
1.打开第94页 ,自读课文,圈出不认识的字.遇到不认识的字怎样办 建议:看查字表.
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字.都认识了可以再读一遍课文.
[鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍.]
3.同桌一起轻声读,要读正确.读得好,请你向他学习;有问题教教他.(学生互评:是否读正确;又认识了哪些字 )
4.谁愿读给大家听 能读哪句就读哪句,起立读,坐着读都可以.
[整体感知课文,巩固听读识字成果,只要求学生读正确.]
5.无论是与别人在一起,还是独自一人,都有快乐的事情可以做,都可能得到快乐.
(1)一个人可以做什么 读读书中的话.(指名读第一段.评议.贴冬冬图.)
想想你自己做游戏时的好心情.(练习读.指名读.集体评议.)
[本段生字最多,同时向学生渗透学会"独自一人做事",因此指导反复读好课文.并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议.]
(2)还有什么时候是快乐的 ――两个人,真快乐.(贴丁丁图)邀请你的小伙伴一起读第2段.(汇报)
(3)三个人,很快乐.这段你们想怎样读 (小组内分工一起读,汇报.)
[学生自己分工,合作读书,积极性很高,互相帮助会把课文读流利.]
(4)更快乐的是许多人一起玩.我也想读一读这段话.(教师范读)我读得很用心,你们觉得怎么样 还有谁喜欢读这段 (起立读)
[引导学生尝试进行自我评价,通过齐读课文使学生喜欢和他人合作,相处.]
(5)许多事情一起做会更快乐.那你有什么新玩法 (贴句子:我的新玩法.)
出示句子:我玩_____挺快乐.我和_____玩_____真快乐.我很喜欢和_____一起玩_____.我最喜欢和_____ 一起玩 .
① 悄悄话儿说给同桌听. ② 向全班同学汇报.
[以此为例,引导学生学习在实践中运用语文.]
三,原来快乐就在我们身边
1."找朋友"游戏:组长带大家读词语,词卡背面有音节(读一个词,把一张词卡分给一个组员).
静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2.听老师说:"一个人玩,挺快乐,静悄悄地,独自一个,正好……"看老师出示的图;
举"折纸船;踢毽子;听广播"的同学起立,读出手中的词.
(读词快,声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花.)
谁来发口令 "两个人玩,真快乐" 学生读词卡.
"三个人玩,很快乐" 学生读词卡.
全班一起发口令"许多人玩,更快乐" 学生读词卡.
[以游戏方式认读词语,反馈时不脱离语言环境.]
3.字宝宝要和我们交朋友,认识它就举手.
4.读老师的字卡,会读的字卡放一边;把不太会的生字卡贴在黑板上.
重点指导:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丢
② 怎样记住"静""众""掰""丢"12
③ "静"组词.你下过什么棋
5.筛出"独""赛""象"等字,可以自己学,可以和伙伴一起商量记生字的方法.
6.请"小老师" 把记字的好办法介绍给大家.
[筛读后,突出识字的重点部分;鼓励学生积极想办法,自主识字.]
7.快让你的字宝宝跳出来!(学生边摆字卡边读)
①"猜字谜"游戏: 众:人多力量大 掰:手分手两半儿了
广:一点一横长,大撇顶房梁 丢:去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮,对着镜子照一照.其余的字两人一组互相做"字宝宝照镜子",读后收字卡.
8.这些要会写的字你认识就读出来:还 广 些 话 众 跳 丢
按字的结构我们可以把它们分类(学生说老师摆):独体字――广;左右结构――话,跳;上下结构――些,丢;半包围结构――还;品字形结构――众.老师板书"品" 字.
指导写品字形结构的 "众"字:观察三个"人"字是怎样排列的 笔画有什么变化 (学生写字.投影学生写的字,学生评.)
[品字形结构的字是第一次写,提示学生仔细观察字形结构,字会写得很好看.]
四,总结
今天我们读了课文,认识了生字,学写了品字形结构的字,收获这么多,你们高兴吗 要想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情.只要有了好心情,怎么都快乐!
[向学生渗透"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中体验成长的快乐.]
板书设计 大家都快乐
我的新玩法
点评:六七岁的孩子一般能从自己的生活中体验到高兴,开心,有趣等经历.讲好这课,教师在事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐.此外,教师授课时始终保持着愉悦的情绪很重要.学生会受到教师潜移默化的感染,在学习活动中加深情感体验.从学生生活实际出发进入本课的学习,容易唤起学生对已有生活体验的回忆,前20分钟的课重点以读对,读通,读懂的步骤感知"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中感受到成长的快乐.逐步学习读课文后对自己和同学进行评价,表达出真情实感.进入到识字的环节,激发学生主动识字的愿望,以学生为活动主体,选择记忆生字的办法进行交流.以游戏方式进行反馈,使学生乐学,好学,体验到学习的快乐.

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