【两只小狮子教学设计】《两只小狮子》教学反思

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《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》教学反思爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。我在教学《两只小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。　　一、挖掘重点词语，发展想象能力　　词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。　　二、抓住重要片断，发展想象能力　　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功……学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。　　三、延伸课文结尾，发展想象能力　　童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对懒狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢如果课文有第四幅插图，第八自然段，会画些什么写些什么这样学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……这样，学生的想象力得到了充分发挥。　

《两只小狮子》教学反思
浙江省嘉兴市秀洲区新塍镇中心小学　李云飞
　　《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，当我第一次读着这篇课文时，脑海中突然浮现出“课堂是乐园，学习是趣事”这么一句话。对呀，既然是一篇童话故事，何不带孩子们走进童话的乐园，创设一个童话般的情境，为学生搭建一个激发想象、释放才智的平台，让孩子在情境中学，在角色中悟。123
　　于是初次的备课思路是这样的：当上课铃响时，我戴着百灵鸟的头饰走进课堂，大声说：“动物朋友们请注意了，今天将在这儿选狮子大王的继承人。”孩子们也戴上头饰进入角色。“请看候选人的名单”随即出示课题。“请看候选人的竞选录象”接着播放“两只小狮子”练功的动画画面，看完之后，让孩子们说说理由，预设着孩子们会兴奋不已，顺着这股兴奋劲，我再自然地出示第一、二段的内容，把这两段的品词、品句、朗读感悟一并进行。想想挺美的，同组老师也认为我很会动脑筋。然而真正试教下来却不尽如意，一开始学生就对选继承人毫无兴趣，感觉似乎是我在演独角戏。这头饰不仅起不到作用，还分散了孩子的注意力。高老师和倪校长的一席话更是惊醒了我这个梦中人。她们说：“新课堂需要返朴归真，少一些花俏的东西，多一些实实在在的。”是啊，光是一个小狮子的动画画面，就花了计算机老师好几个小时，更不用说做那些头饰什么的。再加上前面的浪费时间颇多，以致于后面的生字教学也就不扎实了。
　　在两位名师的指导下，我进行了修改，教学思路如下：上课一开始，我就开门见山地说：“孩子们，在这节中，老师想跟大家一起走进大森林去看看，认识两位新朋友，谁呢？”老师板书课题—两只小狮子，学习生字“狮”，接着让孩子质疑：“看了课题，你有什么想问的吗？”“是啊，这到底是怎样的两只小狮子呢？读读课文你就会知道答案了”孩子由于想解决自己提出的问题就迫不及待地打开课文大声地读了起来。在交流问题时，我根据孩子的回答，随机板书文中的两个重点词 “刻苦和懒洋洋”，同时学习生字“苦、懒、洋”。分三个层次学习第２自然段（初读—学完生字后的读流利──指导有感情地读）。以导入语“读着读着，老师心里都急了，你们急吗？急什么呢？”展开学习小树和狮子的对话部分。在大青试教之后，自我感觉良好。整个教学过程下来，流畅自然，毫不矫揉造作，学生们也学得兴致盎然，扎扎实实。比起第一次的教学，那是两种截然不同的感觉。当然，也有老师可能会认为，公开课这样行吗？这样的设计是否过于平常，缺乏新意？然而，我只想说：“做人也好，教学也罢，实实在在最是真！”

挖掘训练点　发展想象力──谈《两只小狮子》的教学
山东省高密市第一实验小学
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。我在教学《两只小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。
一、挖掘重点词语，发展想象能力
　　词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。123
二、抓住重要片断，发展想象能力
　　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功……学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。
三、延伸课文结尾，发展想象能力
　　童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对懒狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢如果课文有第四幅插图，第八自然段，会画些什么写些什么这样学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……这样，学生的想象力得到了充分发挥。
　　总之，我在教学《两只小狮子》时，有意识地运用以上方法引导学生开动脑筋，积极思考，学生不仅在轻松愉快的气氛中理解了课文内容，受到了深刻的思想教育，而且发展了想象力，为进一步培养创造品质奠定了良好的基础。

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