[《识字歌》]《识字７》教学杂谈

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

 【江苏省溧阳市经济开发区小学　冯秀娟】
〖让识字成为一种乐趣·变换形式──“玩”中学〗
　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
　　如在教学新课程“一年级下册识字７”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。

 自主探究　互动发展──《识字７》教学谈　
浙江省宁波市东海实验学校　闻晓明
【教学设想】
　　“要与学生‘亲密接触’，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。当然，教师在学生学习的过程中不应放弃“导”的职责。教师的‘导’主要体现在：激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学；根据学情加以引导，使学生有目的、有层次、有实效地学。”
【教学内容】
　　义务教育课程标准实验教材教科书语文第二册第１１４～１１５页《识字７》。
【教学片断】
　　学生在学完课文前两句内容后，开始学习后一句：
　　师：老师再请小朋友读读这句儿歌，出示句子：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。请你读一读，和前面的儿歌比一比，你发现了什么？
　　生：我发现了这个句子比前两句长了。
　　生：我发现前两句都有‘对’，这一句没有。
　　生：我读了这一句后，发现第三句的前半句和后半句的意思好像也是相反的。
　　师：你们真会观察，这回，你还能找到儿歌里的反义词吗？
　　生：诚实和虚伪是一对反义词。
　　师：能不能像刚才一样打着拍子来读？谁行？还有谁？还没发言过的同学一起来读一读。
　　（指多名学生读）
　　师：读到这里，你有什么问题吗？
　　生：诚实什么意思？
　　生：虚伪什么意思？
　　生：千家赞什么意思？
　　……
　　师：你们提的都是很有价值的问题，老师先请你们四人合作小组合作讨论一下，看看，你们能解决哪些问题。
　　（合作小组互相讨论，教师共同参与）
　　师：好，我们一起来交流一下。哪一组先来？
　　生：我代表我们组发言，我们经过讨论，知道‘千家赞’就是家家户户都称赞的意思。
　　生：我们组知道了‘赢得’的意思就是‘受到、得到’。
　　生：我们能解决‘万户嫌’的意思，就是‘千家万户都讨厌’。
　　生：我们小组知道‘诚实’就是不撒谎、不欺骗人的意思。
　　……
　　师：你们说得真好，老师这里也有一个诚实的孩子的故事，你们想听吗？
　　（课件出示“诚实的孩子”的文本，讲列宁小时候打碎花瓶的故事）
　　师：由于列宁小时候非常诚实，所以人们把他的故事记了下来，现在一直受到大家的称赞，──引读句子，如果列宁不把打碎花瓶的事讲出来，他就有可能要受到大家的嫌弃了，引读句子。12
　　……
【反思】
　　有比较才会有发现，引导学生对比着读，学生便有了自己独特的发现。“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”在教学中，积极引导学生在阅读中自主发现问题，思考问题，让学生亲自去探索思考，在小组合作中解决问题，激励他们智慧与潜能的发挥。教师只是作为引导者，来关注学生的学习。同时，教师也是学生的学习伙伴，在学生讲到“诚实”一词时，教师适时地插入列宁的故事，和孩子一起探讨“诚实”的真谛。这个“诚实”的故事，不仅帮助学生更深入地理解诚实的含义，而且还作为一种课中的拓展，改变教科书是教学的唯一内容的狭隘的认识。
【启发】
　　“重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘的认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查，查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展延伸，或推荐课外阅读内容，或引导进行实践活动，或开展各种形式的练笔。这都应当成为教师备课必须考虑的内容，成为每位老师日常的功课。教师不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。”崔峦老师的这番话似一盏明灯照亮了我们的心田。如果我们每一位教师都做一个有心人，在你的教学过程中适时、适当地相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读，肯定会让你的学生受益匪浅，而且会在你的潜移默化中自己尝试去搜集更多的资料。
　　在我的课堂上经常就有学生冒出这样的句子“我可以从闻老师给我们提供的网站里去找相关的资料。”课后，也常会围着一大群孩子问我：“老师，你这个资料从哪里找来的？”“老师，你慢一点关电脑，我要把网站抄下来。”“……”看着学生这样津津乐道，作为老师，一种别样的喜悦会涌上心头，这样，“主动发展”，才不会成为一句空话。期待着我的课堂经常有这样的声音。

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