【《王二小》教学设计】《王二小》教学设计及说课材料

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《王二小》教学设计
教学目标
1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
1．自主识字、写字。
2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、        谈话导入
同学们，上节课我们认识了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二小），这节课我们继续来学习有关他的故事。伸起小手和老师一起来书写课题。（板书课题）
谁愿意来读课题？（指名读）说说你是带着什么样的心情读课题的？
二、逐段理解，品味感悟
1、        抽读生字词
师：上节课的学过的生字宝宝又来到了我们的课堂，谁想和他们打声招呼？
（开火车读）————（齐读）
      2、学习第一自然段
（1）谁愿意来读第一自然段？
（2）读了第一段，你知道了什么？
（3）（出示大屏：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨）
a、指名读句子
b、哪个词写出王二小帮助八路军放哨不只一次？
c、怎样就读好“常常”这个词了？（指导朗读）
d、放牛，放哨是两件事，作者是怎样把这两件是写到一起的？（一边……一边……）
e、再读句子
3、学习第二段
（出示大屏）找出与课文相对应的自然段
（1）敌人来干什么？什么是扫荡？
（2）同学们，看这幅图，看看敌人的样子，你想敌人会怎样对王二小说？
（3）敌人多凶啊，带着这样的语气再来读读这段
过渡；王二小给敌人带路了吗？他是怎样带的？请大家自由朗读三、四自然段。
4、学习三、四自然段
（1）王二小是怎样给敌人带路的？（出示大屏）
（2）什么叫顺从？王二小真的是很顺从，很听话吗？
（3）为什么要装着顺从？从这儿你能体会出什么来？（王二小聪明机智勇敢）
（4）埋伏圈都埋藏了些什么？
（5）        （出示大屏）我会填
（     ）把（     ）带进了八路军的埋伏圈。
（     ）被（     ）带进了八路军的埋伏圈。
（6）        再读这一段，读好这些词
过渡：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，发生了什么事？谁来读第四段？
（7）发生了什么事？
（8）“突然”是什么意思。怎样才能读好这个词？
（9）敌人是怎样知道上了当的？除了听见枪声外，快看看图，还有什么原因？
（10）王二小再大喊，会喊些什么呢？
过渡；我们被二小精神所感动，八路军亲眼看这王二小被敌人残忍地杀害了，他们会怎么做？齐读最后一段。
5、学习最后一段
（1）为什么用“冲”。
（2）带这仇恨，急与报仇的语气再读这段
三、感情升华
1、今天老师带来了《少年英雄王二小》这部电影中，二小被杀害的片段，我们来看看。
（观看录象）
2、师：王二小被敌人就这样牺牲了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。他再也不能睁开眼睛看看深爱着他的父母和乡亲们了，人们为了纪念王二小，就在他牺牲的地方为他立了一块纪念碑，虽然人们再也看不到王二小了，但他永远活在人们的心中，他的精神永远激励着我们，他的感人事迹永远被人们所传唱。大家听：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）12
此时此刻，相信每个同学们的心情都很复杂，要是让你再读课题的话，你想带着什么样的心情去读？（感动、悲伤……）那么我们就带着这样的感情再来轻轻地叫一声二小的名字（生：王二小）再来大声呼喊一次二小的名字吧（生；王二小）
3、这节就上到这里，下课。

《王二小》说课材料
一、说教材
本课是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，而自己却牺牲了。一个年仅十三岁的孩子，用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他的英雄事迹却被万人所传诵，他的响亮的名字，永远铭刻在我们的心中。
二、说教学目标
1、知识与能力：
学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、情感态度价值观：
学习王二小机智勇敢好品质。
教学重难点：
通过对课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。
三、说教学过程
1、本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。
2、认读生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。
3整个教学环节的设计，我本着图文结合的方法，把看图与学问联系起来，用看图得到的认识来理解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。如：再教学敌人是怎样知道上当的这个环节，让学生看图，看见王二小再大喊，就启发学生想象王二小再喊什么？使学生更好地理解课文。
4、本课中一些难理解的词，如：扫荡，顺从等等词，我采用了上下文结合，再加上老师适时的一些点拨，帮助学生理解。
5、课文最后，设计上学生观看录象和听歌曲，旨在渲染一种气氛，帮助学生更好地理解文本，让王二小的故事更深入地走进孩子们的心灵。
6、抓住孩子们品读文本前后情感的变化，我设计了课的伊始和课的结尾两次读课题这样的环节，我相信这种情感的变化从某种程度上来说，也是对文本的解读与感悟。

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