一年级乌鸦喝水说课稿|《乌鸦喝水》说课稿

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一,说教材
1,教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文.这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读.这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水.乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了.课文内容短小,容易理解,我准备设计了一课时完成教学.
2,教学目标及重难点设计
根据新课标对本册的要求,首先在识字上要认识"乌,鸦"等9个生字.会写"可,石"等6个字.其次是能正确,流利地朗读课文.能用"渐渐"说句子.最后要让学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理.
基础知识的掌握是关键,因此将认识,识记生字和朗读课文,说句子放在了重难点.
二,说教法,学法
依据新课标的要求,我一边灵活运用教材,创设情景,让学生深入角色,把自己当成乌鸦,激发学生兴趣,体会乌鸦的心情;一边通过实验感受动脑筋的过程.同时还通过动画,音乐整合课堂,让学生全面,全程地参与到每个教学环节,充分调动学生的积极性,培养学生自主学习,养成善于思考的习惯.在完成教学任务的同时, 也让学生感受了快乐学习.
三,说教学过程
我根据ip资源设计了教学过程:
谜语激趣引入
首先我利用谜语"身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子"引入课文,一方面调动了学生的参与,另一方面,通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望.
初步感知内容
小学生对动画片非常酷爱,因此,接着让学生看ip资源《乌鸦喝水》的动画片,在这样一个环节中,学生注意力高度集中,通过观看,让学生初步掌握这篇课文的主要内容.并通过简单的语言说说通过观看,知道了些什么.这样一个过程,加深了学生对课文的印象.
学习生字
在教学过程中,识字是相当重要的一个环节,因此需采用多种方式进行巩固.我先让学生通过自己朗读课文,认识生字,然后通过小老师教读,同桌互读,小组赛读的方式,力求让大多数学生能够认识生字,最后巧妙地运用ip资源中"乌鸦捡石子"的动画进行词语巩固.
朗读感悟
在朗读中感悟是这篇课文的一个重点.要让学生感悟,把课文通顺,流利的朗读是基础,因此我让学生用多种方式朗读课文.当学生能够流利地朗读课文后,就要让学生深入角色,把自己当做是乌鸦,那心情会怎样.通过这样的过程,指导学生有感情地朗读课文,同时也就可以在读中感悟了.学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程"着急,高兴"的心情,并理解重点词语"渐渐",为了让学生更容易理解这个词语,我找到了一个透明塑料瓶和一些小石子,通过现场实验,学生轻松地理解了词语,并能用"渐渐"一词说一些句子.课文学完后,利用很短的时间利用ip资源教学生唱《乌鸦喝水》的歌曲,由于歌词和课文内容一样,学生在唱起来很容易,同时也帮助学生记忆了课文.
5,启发想象,鼓励创新
一年级的学生虽然年纪小,但已具有初步认知能力和形象思维能力,对一些事物也有了自己的一些简单看法.于是,我运用"要是当时乌鸦身边没有小石子,该怎么办呢 你能帮帮乌鸦吗 "这样一个问题,启发学生想象,并说说自己的看法.学生通过思考,想出了许多让人赞叹的办法.这时,又用"有一只聪明的乌鸦也想到了办法,你想知道吗 "这样的过渡,让学生观看了ip资源中乌鸦用其他办法喝水的动画短片.这样,培养学生善于思考的习惯.通过小结,让学生明白,遇到困难应该动脑筋想办法解决,而不是依靠别人的帮助.12
6,书写指导
一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基础要求,因此,指导过程较轻松.我通过让学生自己观察,用自己的方法记忆生字,并把自己的好方法介绍给全班同学,这样的交流过程,学生很喜欢,效果也不错.然后我再范写一个较难的字,让学生模仿.这样,有教师的指导,同时也有学生的自主学习.
四,说教学效果
在我的教学中,我充分运用了ip资源,让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式. 在这样"有谜语,有动画片,有音乐…"的一个整合的课堂中上课,学生应该是一种享受,这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感,也避免了低段孩子注意力集中的限制,让学生对课堂充满新鲜感,充满兴趣.在这样快乐的学习过程中,不仅学到了语文知识,还培养了学生自主学习的意识,让学生养成善于思考的好习惯.这正是素质教育下的新课堂的体现.

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